趣味性教学在小学语文学科中的运用分析

李宝凤

【摘 要】随着教育改革的不断发展，对小学语文教学也提出了更高的要求。将趣味性教学应用到小学语文教学中，能够提高教学质量，在整个小学语文学科教学中发挥着重要作用。 在教育改革不断发展的今天，随着人们对物质文化需求的不断提高，应试教育已经无法满足人们的需求，而且阻碍孩子创新能力的发展和想象力的发。趣味性教学在小学语文教学中越来越受到广泛的关注，其不仅可以提高教学的质量，还可以增加小学生对语文的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力，满足学生的求知欲和好奇心，促进学生的全面发展。

【关键词】趣味性教学 小学语文 学科 运用

所谓趣味性教学是指主张挖掘学科学习的趣味性，摆脱以往的枯燥教学形式，让学生在快乐中学习和掌握知识。通过将趣味性引入教学，有助于帮助学生开发情商，使得学生能够在学习的过程中全身心的投入，从而获得心理上的完全放松。据调查显示，越是在轻松的状态下，越能够最大限度地开发学生的思维，发挥其潜在的能力，使得学生在快乐中享受学习，找到自身兴趣和学习的融合点。

一、巧用导语，激发学生的学习兴趣

在语文教学中，合理运用导语能提高学生的学习效率，教师要运用科学的方法提高学生对语文教学的兴趣。在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。一节课的开始，好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。上课也是如此，给学生一个悬念，把学生吸引住，就能让学生产生极大的学习兴趣。例如：在教学《落花生》这一课时，我以猜谜语的方式来导入课题，结果，学生很是感兴趣。有了好的铺垫，接下来的课就顺理成章了。这样的设计，在很大程度上激发了学生学习的兴趣，不管是在美丽的风光图片和优美的音乐声中，还是在有趣的猜谜活动中，只要教师在课前精心设计一下，都可以极大的激发起学生的学习兴趣，使学生很快投入到课文的学习之中。

二、凸显学习主体，张扬个性风采

在小学语文教学中，教师不能仅采用单一的讲解方法，要合理应用教学方法，单一的讲解不能提高学生学习的积极性，要凸显学生的主体意识，给学生展现自我的机会，只有确立学生的主体地位，放手让学生通过自己的眼睛看，耳朵听，嘴巴讲，脑子思考，这样才会使书上的知识融会到他们的思想中去，真正完成从学会到会学的过程，也才会使学生感受到学习的乐趣，逐步增强学习的兴趣。例如：在教学《美丽的丹顶鹤》一课的二、三自然段时，我首先让学生自读课文，在自读的基础上尝试画丹顶鹤，并且分组交流说说“你画的丹顶鹤是什么样的？”接着出示课件，请学生找到“引吭高歌”和“展翅飞翔”的丹顶鹤，并把它们美的姿态读出来。最后由学生选出自己认为最美的句子比赛读。在这一环节中，我依旧把读、悟的主动权交给学生。首先以画促读，把抽象的文字化为具体的形象，体现了对语言文字的理解。接着以说促读，发挥了学生的个性特点、審美经验和认知水平。最后的美读课文，更加深了学生对美的体验。学生始终在主动积极的思维和情感活动中体验、感悟，在自我发现、相互交流中理解知识，使孩子们的个性得到张扬。

三、创设有效情境，让学生在快乐中学习

小学生的认知水平比较低，对语文的学习也不能完全掌握，因此教师要创设有效的教学情境，让学生在轻松的环境下学习语文知识。小学生具有天真、好奇和丰富的现象力，小学语文教材中的童话故事以其叙事性、幻想性、儿童性的特点而符合儿童语文学习的需要。因此，教师在讲授童话故事的时候可以利用多媒体课件为学生的语文学习创设良好的教学情境。例如：在学习《卖火柴的小女孩》时候，教师可以通过多媒体课件的播放让学生对这则童话故事形成基本的了解。教师可以组织安排学生进行童话故事的表演，在调动学生语文学习积极性的同时进一步加强学生对语文课文内容的总体把握和理解。古代诗歌教学也是小学语文教学中的一个重难点问题，古诗对小学生的阅读理解能力有着很高的要求。比如对于叙事诗的教学，教师可以通过和古诗内容相似故事的引入帮助学生理解古诗的叙事内容。对于山水田园诗的教学，教师可以借助多媒体课件来展示有关的图片和视频，通过课件引发学生对古诗情境的理解，充分发挥想像力，进一步感受到诗人诗歌创作的情怀。

四、教师语言，激发学生的学习兴趣

教师的语言有趣味，首先应该是准确、清晰、精练，其次还要生动、形象、富于感情。那种枯燥的讲解、干巴巴的说教、啰里啰嗦的重复、口头语不断的语言，只会使学生乏味腻烦，产生逆反心理或进入“半睡眠”状态，直接阻滞学生对知识的接受。例如：讲《鸟的天堂》一课，如果导入新课只说“现在学习巴金的散文《鸟的天堂》”，就不会引起学生的学习兴趣和求知欲。如果换成这样的语言导入：“我国南海之滨的广东，有闻名中外的风景区——天马河心的小岛，一株五百年的古榕，独木成林，浓荫覆盖着整个小岛，林中栖居着成千上万只鸟。那里是鸟的世界、鸟的天堂，巴金游览后写下了脍炙人口的散文《鸟的天堂》。文章对大榕树和栖息在树上的鸟，分别从静态和动态两个方面做了精心的、栩栩如生的描绘，展现了鸟的天堂的优美和情趣，使我们有一种历历在目、身临其境的感觉。语言是师生之间交流、沟通的主要途径，也是教师引导学生进行学习的重要方式，教师的语言风格对于学生的学习有着直接的影响意义。平淡无味的教学语言很难调动学生的学习积极性与学习兴趣，久而久之还会让学生产生审美疲劳，造成厌学、倦学甚至逃学。

小学时期正是学生学习认知、学习习惯培养的关键阶段，所以就需要教师能够在教学中创设良好的学习环境与学习情境，培养学生良好的学习习惯与学习意识，引导他们进行有效的语文知识学习，进而实现学生学习高效进行，为他们的健康发展与全面发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]尚晗.小学语文趣味教学方法探讨[J].科技资讯，2015（23）：125-126.

[2]罗腾光.浅谈小学语文的趣味教学[J].读写算：教育教学研究，2016（14）：115-116.