小学数学趣味化课堂的构建策略探讨

赵霜

数学知识需要学生进行系统性的学习，具有很强的逻辑性，并且一些数学知识较为抽象，因此很多小学生对数学学习缺乏兴趣，对此本文分析小学数学趣味化课堂的构建策略。

小学生在数学学习过程中需要面对很多枯燥乏味的数学题，因此久而久之一些学生就很容易产生厌学心理，尤其是一些学习成绩偏差的学生，由于自身的基础较弱，学习起来更加吃力，这样一来学生就更容易出现排斥心理。小学生年龄尚小，往往会将注意力集中在自己感兴趣的事物之上，因此想要促使小学生积极学习数学知识，就应该让学生体会到数学学习的乐趣，进而促使小学生能够集中精力的进行学习，避免学生出现厌学心理。

1灵活运用教学游戏

游戏是小学生最感兴趣的事物之一，如果在教學过程中适当融入一些小游戏，就会使数学课堂更加具有趣味性，学生们自然就会全身心的投入到课堂之中，并且通过一些教学游戏，可以让学生们在愉悦的氛围中进行学习，使枯燥的数学知识变得更加有趣，这样可以避免学生产生厌学心理。另外在数学课堂中经常需要师生进行互动，一些学生由于害怕说错，因此在师生互动时很少发言，而在参加教学游戏时，由于参与到了游戏过程中，学生们会以游戏的心态来进行发言，这样一来学生们就不必害怕说错，可以让一些平时很少发言的学生也积极参与到游戏互动之中。

例如，在学习“混合运算”的时候，教师就可以带领学生们进行一些简单的小游戏，让学生们在轻松的氛围中学习数学知识，在游戏开始之前，教师可以先进行动员，从而调动学生们的积极性：“同学们，在日常生活中我们经常要去商店买东西，大家说一说，你去商店一般是买什么东西？”这时学生们会七嘴八舌说出自己经常购买的东西，之后教师可以为学生们介绍接下来要玩的游戏：“同学们，接下来我们一起玩一个小游戏，从现在开始，大家都是商场的老板，老师来你们的商场买东西，好不好？”这时学生们会兴高采烈的表示赞同，之后教师可以选出两名学生，分别扮演饮料售货员和文具售货员，再确定不同饮料和文具的价格，假设果汁每瓶2元，可乐每瓶3元，酸奶每瓶4元，钢笔每支8元，圆珠笔每支3元，铅笔每支1元，之后开始进行游戏，教师先在饮料售货员处购买3瓶可乐，之后再去文具售货员处购买2支圆珠笔，接下来让各位“老板”计算一下，老师应该付多少钱。下一轮游戏中老师可以够买其他的商品，继续让“老板”算账。

2巧妙运用小学生感兴趣的事物

在小学数学教学工作中，教师巧妙运用小学生感兴趣的事物，将学生们感兴趣的事物搬进课堂，这样就可以使数学课堂更加具有趣味性，诸如《熊出没》、《奔跑吧兄弟》、《爸爸去哪儿》等卡通片和综艺节目，目前是小学生们普遍感兴趣的事物，同时这些电视节目也给教学工作提供了很多素材，教师在教学工作中可以利用卡通片中的人物，也可以利用综艺节目中的一些情景来开展教学工作，这样就可以使原本枯燥的数学知识变得更加有趣。

例如，在学习“方向与位置”的时候，教师利用卡通片《熊出没》中的卡通人物进行教学，教师可以在黑板上画出几栋房子，其中包括光头强的家、熊大熊二的家、松鼠蹦蹦的家、李老板的家、吉吉国王的家，然后在各个房子之间画上小路，然后教师可以创设情景，假如光头强要去李老板的家应该怎么走？熊大要去吉吉国王的家应该怎么走？熊二要去松鼠蹦蹦的家应该怎么走？此外教师还可以利用综艺节目《奔跑吧兄弟》中的一些环节来进行教学，可以在黑板上画出一个简单的迷宫，在迷宫出口处画一个宝箱，然后为学生们创设情景：“同学们，假如你参加了《奔跑吧兄弟》，现在你的任务就是进入迷宫，然后找到迷宫出口处的宝箱，大家看一看，应该怎样走才能顺利完成任务？”通过上述方式，就可以让学生们了解到方向与位置的相关知识，并且在教学过程中运用了 小学生们喜爱的卡通片和综艺节目，可以充分激发学生的学习兴趣，促使学生们精力集中，避免学生们“身在教室心在外”，提高教学效果。

能够吸引小学生注意力的事物往往都是比较有趣的事物，例如卡通片、游戏、玩具等等，很多小学生在上课时出现注意力不集中、心不在焉的现象，都是因为心有旁骛，虽然学生坐在教室中听课，但是还在想着课间的游戏或者昨晚观看的卡通片，而出现这种现象的原因，就是因为游戏和卡通片具有趣味性，如果教师教师能够有效构建趣味化课堂，那么就可以促使学生们积极的进行学习，本文在此分析了小学数学趣味化课堂的构建策略，希望对教学工作有所帮助。

（作者单位：辽宁省北票市台吉镇中心小学）