青少年责任意识培育的机理研究

杜环环

青少年是国家的未来，民族的希望，青少年责任意识的培育直接关系到中国能否在未来的全球竞争中取得胜利。本文以青少年责任意识的培育为中心，从责任意识培育的基本概念入手，对其发展历程、内容做了梳理，旨在为青少年的责任意识培育问题提供一点思路。

1 责任意识培育概念的界定

责任意识培育是指，依据特定社会的道德要求，为使个体在自主选择基础上养成基本的责任品质而对其进行有目的、有计划、有组织的教育引导活动，使其拥有责任意识并促成责任行为的过程。它包含两方面的内容：一是制定要求，这些要求以目标、规范、原则、理想等形态体现出来；二是把与它们密切联系的观念灌输到每一个个体的意识当中，使其能够自我调整和监督自己的责任行为，并对其他个体的责任行为提出要求或进行评价。这两方面的内容必须通过责任意识培育的种种途径得以实现，从而使责任行为的实施个体形成相应的责任意识和情感、责任信念和意志、责任习惯以及固定的责任品质。

2 责任意识培育的发展历程

第一阶段：20世纪中后期。尤其是新中国成立以来到改革开放之前的一段时间，国内学校对青少年的责任意识培育主要侧重于强调个体对国家、社会和集体的责任。如：1988年“青年在社会主义建设中的责任”；1993年“保卫祖国是每一个公民的责任”，“尽职尽责是为人民服务的最基本的要求”，“建立良好的班集体，要求集体的成员有主人翁的责任感”，1997年“公民有责任维护国家主权和领土完整”，“有责任维护各民族之间的平等、团结、互助关系”；“ 认清基本国情，履行公民的社会责任。”

第二阶段：21世纪初期到现在。2001年，中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》，明确要求“坚持和尊重个人合法权益与承担社会责任相统一”，“引导每个公民自觉履行宪法和法律规定的各项义务，积极承担自己应尽的社会责任”。2003年中小学德育课程新课程标准的出台，更是响应了教育部在《基础教育课程改革纲要》中提出的相关要求，它按照“成长中我，我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系”编排体系分别规定责任意识培育的相关内容。这可以说是一个责任意识培育的分水岭，它标志着我国青少年责任意识培育开始进入一个新的时期，它开始着力摆脱低效化和假大空的虚幻化，走向更务实更接地气地培育新时代社会主义建设者和接班人的道路上来。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，全面实施素质教育的核心是解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生，促进其发展，着力其社会责任感、创新精神和实践能力。教育部部长袁贵仁在宣讲时强调，过去我们讲素质教育主要强调创新精神和实践能力，而现在更重要的一点就是社会责任感，服务国家和人民的社会责任感。因此，我们提出旨在对青少年进行“学会负责”的责任意识培育就是历史的必然，是新时期教育改革与发展的必然趋势。

3 责任意识培育的内容

第一，对自己负责，也就是爱自己，不仅对自己的言行举止负责，更要对自己的生命负责。大家都知道，身体是革命的本钱，这个本钱就像是你存在银行里的无数钱当中的最前面那个数字1，姑且以一为例吧。而你的工作，学习，生活，诸如此类都是后面的无数的0，试想，只有前面的1存在，后面的一切才有意义，否则，无数的0除了代表0 ，什么也不是。再者说，只有爱自己的人，才有资格爱别人也才能让别人相信他有能力爱别人。

第二，对他人负责，正确处理好与他人的关系，相互关心、相互帮助、团结友爱，言而有信，言出必行。个人的存在离不开社会，更离不开社会中的千千万万人，这些他人有可能是你的同学、朋友、师长甚至陌生人，大家只有各司其职，相互配合，共同努力，才能像一部大机器里面的不同原件一样，有序运转，通力合作，才能保证我们生活其中的这个社会大机器正常运转起来。

第三，对家庭负责，就是爱亲人，懂得体谅父母的艰辛，帮助父母做一些力所能及的家务，勤俭节约，减轻父母的负担，经常和父母交流沟通，耐心听取父母对自己学习、生活、工作等方面的意见和指导，主动在各方面照顾、关心亲人。复旦大学原社会学系的女教师于娟在罹患癌症，生命垂危之际写就的《此生未完成》一书中，更是有这样的描述：“在生死临界点的时候，你会发现，任何的加班，给自己太多的压力，买车买房的需求，这些都是浮云，如果有时间，好好陪陪你的孩子，把买车的钱给父母买双鞋子，不要拼命去换身大房子，和自己相爱的在一起，蜗居也温暖。”一个生命行将逝去的人，诉说出的感受应该更有说服力。

第四，对社会负责，就是做好自己的本职工作。事实上，任何年代和社会，尤其和平年代和法制社会，都不需要英雄，只要每个人，每个职业的员工，把自己的本职工作做好，做到位，和谐社会就会水到渠成。医生救死扶伤；教师教书育人；军人保家卫国；公务员为人民服务的；青少年好好学习， 都是显而易见的职业责任。当这些责任行为成为人民、国家、社会歌颂和赞扬的行为的时，只能表明社会责任的沦落。胡适先生曾说过，争取你自己的权利，就是争取国家的权利；争取你自己的自由，就是争取国家的自由。一个自由民主的国家，从来不是一帮奴才建成的”。国家的强大，需要每个人切实做好本职工作，只有奴隶才把希望寄托在奴隶主身上。青少年尤其要学好科学文化知识，提升自身的责任品质。

第五，对国家负责，是需要个体担负起做一个合格、守法公民的职责。在现代社会中，社会成员的基本身份就是公民，公民既有法律和政治确认的意义，更具有广泛的社会含义。作为任何国家的公民，也就意味着个体在该国家的社会共同生活中享有法律规定的不可剥夺的权利，同时负有必须履行的责任。《美国公民读本》这样解释，什么才是一个好的公民，“一个好的公民是忠于自己国家的，这意味着你对国家是取建设性、而不是毁坏的态度。假如政府做错事，你严厉批评政府，那是希望它改善，这就是建设性。假如你明明发现国家在走向错误的道路，你却还是说，走得好走得好。那是一种毁坏的态度。”所以，对国家负责就是要做好一个负有建设性责任的现代公民。

第六，对人类负责，就是要对人类社会的整体利益及未来发展负责。在全球化时代，地球村已经将所有人裹挟其中，青少年的责任意识不能仅局限在家庭、学校、国家等特定的某个空间来理解，必须从更广阔的范围来认识。这即要求，一方面，青少年的责任意识要从全人类的整体利益出发，站在人类社会根本利益的高度和立场，自觉维护整个人类社会的生存和发展；要培育个体的平等、自由、博爱之心，竞争合作意识，互惠共赢理念，学习和尊重不同文化、不同民族、不同肤色的人群，并相互理解，相互沟通，相互合作；另一方面，青少年要始终维护世界和平和发展的时代主题，坚决同一切恐怖主义活动和违法犯罪活动作斗争。这样，我们和平稳定的国内外政治社会环境才有保障。

第七，对大自然负责，就是要对人类生存的外部自然环境負责。自然界作为人类共同的生存环境，任何局部的人为变化都可能影响整体的变化，任何局部的生态失衡，都可能引起整个生物圈的失衡。人类的利益原本就是建立在对大自然的利用和改造过程中的，人类离不开自然，人类本身实质上就是大自然的一份子。人类如何对待大自然，实际上就是人类如何对待自身的问题。对大自然负责，要求我们要时刻反省那种不惜破坏环境而片面追求经济发展的单一模式，确立人与自然相互依存的发展理念；关心其他生物种群，减少并治理环境污染，建立人与自然和谐共存的价值体系，形成生态文明形态，合理利用资源，禁止乱砍滥伐，虐杀动物，维持整个大自然的可持续发展。

（作者单位：重庆交通职业学院）