高中英语阅读写作一体化教学的研究策略

连伟

高中英语阅读与写作之间有着密不可分相辅相成的关系。随着我国教育事业的发展，对英语的教学质量也提出了新的要求。实践证明，学生通过阅读大量英语素材，可以提高语言表达能力，有助于英语写作水平的提高。英语阅读一体化教学顾名思义就是将英语的阅读与写作有机结合起来，促进阅读与写作两方面的进步。本文主要探讨了阅读与写作之间的关系，让学生通过阅读提高写作水平，反之写作水平的提高还有助于增强学生的阅读能力。

目前，在传统的英语教学模式下，要想提高高中生的英語写作水平还有一定的难度。为了改变英语作文难写和学生阅读能力低下的局面，要求教师制定合理的英语教学计划，让学生通过阅读来提高英语写作水平，在英语教学中把阅读和写作融入进英语教学中去。

1. 阅读的概念

简而言之，我们把从材料中获取有效信息的过程叫做阅读。阅，就是看见，读者用眼睛去感受；读，是读出声音的意思，这需要用嘴巴读、用心灵去体会。读者将书面上的文字符号转换为语言符号，再通过大脑思考得出结果就是阅读的过程。在这个阅读的过程中，读者要根据自己想得出的结果加以调整和控制自己的阅读过程。我们大脑中得到事物的信息是通过眼睛的移动和来回回视获得的。这一过程要求读者在大脑中进行一系列的思维活动，把所获得的信息进行加工处理，甚至是再创造的过程。

2. 英语阅读中的不足

学生掌握比较扎实的英语听、说、读、写能力是高中英语课程的首要目标。英语写作从实践出发，教师在日常教学中要注意学生英语写作的内容，做到写作内容多样化，形式灵活多变。但是，就目前的英语教育来说，教师和学生对英语教育的认识不到位，这势必会影响学生英语阅读与写作水平的提高。现在的英语课堂中，学生阅读的时间少之又少，根本起不到阅读的作用，再者学生如果一味只靠嘴巴来读而不经大脑思考，这样的阅读也是无效的阅读方式。此外，学生在阅读时缺少做笔记的习惯，这样就会使读过的东西很快忘记。

3. 阅读内容影响写作

我们的母语是汉语，所以要想学好一门外语是不容易的。中学生虽然学习英语多年，但英语水平的高低不尽相同。现在课堂上高中生主要以阅读课本上的文章为主，阅读的课外阅读材料是少之又少。教师在课堂上完成教学目标后，让学生去自主阅读大量英语素材，可以提高学生的写作能力，达到厚积薄发的水平。因此，拓展学生的阅读渠道可以推动知识的输出，教师可以将学生阅读文本的时间减少，增加他们阅读课外读物的时间，借此来增强学生的英语写作能力。阅读英语课外读物能使学生的阅读素材更加丰富，眼界思维也更加开阔。

4. 英语写作的重要性

无论是在生活中还是学习中，都可以将自身的情感用文字符号的形式表现出来，这个过程可以被称之为写作。英语写作可以反映学生知识掌握的情况及英语综合水平的高低。英语写作中，学生要写出一个贴切的语句，需要措辞修饰得当，同时还要避免汉语思维。一个出彩的句子要善于运用英语的复合句式，要注意使句子灵活多变，这样写出的文章才会生动有趣，减少平淡无奇无亮点的句子，文章才会让读者赏心悦目，更易激起人们的阅读兴趣。

5. 促进阅读与写作一体化教学

5.1 提高写作能力可以设置不同命题

设置不同的命题可以帮助学生由阅读输入到写作输出的快速突破，提高写作能力。因此在日常的教学中，教师可以选取多类型的题材来锻炼学生的英语写水平。选材要与生活有联系，不单单只靠书本里的素材，这样可以让学生充分调动所学过的知识，提高语言综合运用的能力。

5.2 实行泛读精读相结合的模式

高中英语课堂中，精读泛读相结合的阅读模式是大多数教师比较提倡的阅读模式。学生大致了解文章的主题叫做泛读，比如阅读理解中常出的题目“归纳中心句”就需要通过泛读来找出答案。同时学生在大致了解文章中心思想后，要想找出文章里的细节问题就得靠精读。因此，阅读中教师要引导学生精读泛读相结合的阅读方法。

5.3 解决问题题目是关键

高中阅读理解中有一部分题目从题干中我们就可以大致知道问题的答案，学生在做这一类型的题目时可以仔细分析题干，然后推敲文章所要表达的内容。久而久之，这样的学习习惯可以提高学生的学习效率，培养他们养成良好的审题习惯，避免了因审错题而丢分的情况。

5.4 善于启发学生思维

我们的母语是汉语，英语学习中为了避免汉语的影响，教师需要着重培养学生的英语思维。英语课堂上教师可以借助提问的方式来启发学生，让提问变得更加直观形象。

举个最简单的例子来说，教师要让学生认识一个新的单词时，教师可以用自己最为直观的感受教授学生，就拿eraser（橡皮）这个英语单词来说，教师可以直接说英文句式“This is a...”，而不是先说中文“这是一块……”，教师直接用英语提问，学生的脑海中也更容易形成英语思维。

语言的积累、理解是一个过程，这种过程称为阅读。人们使用语言的过程又称为写作。阅读与写作之间的关系是紧锣密鼓密不可分的。二者之间相辅相成共同促进，高中阶段首要目的是提高语言的输出能力，它对人才的培养有着重要的作用。教师在日常的教育工作中要逐步实现阅读与写作的一体化教育模式，有助于全面推进素质教育，增强学生学习英语的积极性，提高他们的写作热情。另外，英语教学中提高阅读素材的多样化，对学生的写作能力有更高层次的要求，对增强学生的写作水平有着重要的意义。

[1]何萍.基于读写一体化的高中英语写作教学研究[D].苏州大学，2015.

[2]何群.阅读和写作一体化教学在高中英语教学中的实证研究[D].湖南师范大学，2012.

[3]孙影.以输入为驱动的高中英语写作教学研究[D].哈尔滨师范大学，2014.

（作者单位：江苏省溧阳市竹箦中学）