幼儿教育中语言表达能力培养策略分析

王亦男

【摘 要】幼儿的思维认知都较为浅薄，语言表达方面还口齿不清、缺乏逻辑感，而表达能力是拓展其他知识体系必需的基本功，幼儿教师应通过潜移默化的口语激励，使得幼儿逐渐掌握表达技巧，在日常化的表达中融入科学、健康的表述习惯，在沟通中拉近师生距离，构建幼儿之间的凝聚力，创建自由轻松的环境促使幼儿身心健康成长。

【关键词】幼儿教育 语言表达 能力 培养 策略

语言表达能力的培养不是一蹴而就的，幼儿的接收能力较弱，直截了当的沟通详述难以达到预期的教学效果，幼儿教师应从幼儿的视角出发，以幼儿的表达习惯传输知识，让学生吸收智慧，启发潜能，在表达互动中树立正确的价值观念，明辨是非积极面对生活与学习，在金色的童年里留存最美好的记忆。

一、语言激励策略

语言的沟通是一种艺术，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，语言的影响力远比人们预想的要强烈，幼儿的心灵较脆弱，获得语言的激励与认可后，更加充满积极的动力，在日常的学习中充满热情，幼儿教师在培养语言的表达能力时，更加要注重幼儿的信心建立，发现幼儿在语言表达上的闪光点，扬长避短让幼儿形成内心的满足，例如：一些幼儿的发音不准、咬字不清，幼儿教师不能嘲笑、模仿幼儿，同样对于一些其他喜欢嘲笑别人的幼儿做好教育工作，一字一句地引导学生发音，让幼儿模仿动物的口吻学习音调，有的幼儿：“说”字说成“缩”，幼儿教师可将该字拆分成几段音节，“sh-u-o”先让幼儿表达“师”的音，找有幼儿在表达时漏掉的部分加以强调，幼儿总是表达不清的时候就会着急，教师应随时关注幼儿的心理变化，并持续鼓励；“很棒”、“继续，再说一遍”，当幼儿扭转了自己的发音后心中无比满足，在如沐春风般的教学中更加“亲其师、信其道”，无形中拉近了师生距离。幼儿教师不应表现出不耐烦的情绪，幼儿教师的表情、语气都会对幼儿造成一定的影响，看到幼儿教师气急败坏的样子，幼儿的信心顿失，幼儿教师要注意幼儿进行言语表达时语句是否连贯，如果发现不完整，要及时进行指导。通过对比的方式让幼儿明白语言连贯的重要性，而不是以命令式的态度让幼儿进行改正。例如，幼儿在吃午饭时，可能会说：“老师，午饭”，在这个时候幼儿教师可以将午饭交给另一个幼儿，随后引导这个幼儿说：“老师，我想要我的午饭！”通过对比的方式，让幼儿清楚地明白，只有将话说的完整连贯，将自己所表達的意思表达清楚，自己的要求才能够被满足。

二、创建良好环境

幼儿离开家庭进入幼儿园，由于环境的变化和同周围人的生疏，很容易“沉默寡言”，有的与老师、同伴虽已很熟悉，但也常常不爱交谈。因此，我们要努力创设家庭式的氛围，与幼儿平等相处，尊重每个幼儿，积极鼓励、引导幼儿说话，等幼儿解除了紧张心理，就越来越敢说，越来越愿意说了。其次，应利用自由活动时间，给幼儿提供更多语言交往的机会。如，利用餐后这段自由活动时间，和幼儿一起参观校园或欣赏园内走廊里的画展和主题版块，丰富的内容对小班幼儿来说是充满新鲜和好奇的，在参观过程中我们可以引导幼儿边讲边看，多与同伴交流。设计温馨实用的“聪聪书屋”，里面摆放着色彩鲜艳、形象可爱的《幼儿画报》《东方娃娃》等图书，再铺上色彩缤纷、卡通图案的软地垫，幼儿在空闲时间坐在那里边看边讲。通过让幼儿看看、说说、想想、编编从而达到学习语言的目的。

三、借助故事表达

在教学中，教师要善于引导幼儿进行故事阅读，在故事阅读的过程中有效地培养幼儿的语言表达能力。例如，小班“大口袋”阅读活动我是这样导入的。先给幼儿播放相关视频，并提问：瞧，这是什么动物呀？它有什么特点呢？（高大、前腿短小，后腿长，只会跳跃，袋鼠妈妈有育儿袋等）。接着，课件上给幼儿出示书名《大口袋》。在阅读教学活动中，教师采取诵读指导策略，不仅能让幼儿感受到文学作品中的语言美感，而且能培养幼儿的艺术感受力和表现力。诵读方式要形式多样，可采取听教师大声读、幼儿反复朗读、分角色读等方式，让幼儿体验到绘本是有声有色的美丽世界，同时也能激发幼儿对文字、符号的阅读兴趣。例如，绘本故事《小熊的帽子》，根据小熊寻找帽子的线索，文中多次重复出现小熊与其他小动物的对话句式，可展开互动式的情感诵读。这种表演性的角色朗读印象深刻，深受幼儿喜爱，便于幼儿记忆和理解。

四、倾听幼儿心声

阮庚梅曾说过：“多蹲下来听孩子说话，你看到的将是―个纯真无暇的世界！”现今，在幼儿教育中，许多家长和老师采用命令式的教育方法，例如在与孩子的交流中，他们常常用“你不可以”，“你必须”等强制性的命令口吻；在学习方面，父母们从孩子三四岁甚至更早，便开始命令孩子背唐诗，练算数，学英语，力求孩子赢在起跑线上。这样一味地命令式教育方式，不但不能达到教育的成效，更重要的是还阻碍了孩子语言表达能力的发展。因此，在幼儿教育中，家长和老师应该以孩子为中心，实行交流式教育：张石平说过：“一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。”命令式的幼儿教育，家长和老师常常将孩子的自尊心抛之脑后，导致孩子容易产生自卑心理。不敢发言，生怕说错话而受到批评。而鼓励式的教育有利于孩子的健康发展，在教育过程中，对孩子的良好表现进行表扬，对其不正当行为进行纠正并鼓励其改正。这样一来，孩子就会放下对家长和老师的防备心，放心在教师和家长面前表达他们内心的想法。

五、结束语

幼儿阶段是孩子成长的关键时期，对孩子的健康成长有着至关重要的作用。同时幼儿期也是孩子语言能力形成的主要时期，在这一阶段一定要注意对幼儿语言能力的培养，为以后的学习、生活打下坚实的基础。谈话法是提高幼儿语言能力的有效手段，对提高幼儿的语言能力有着重要的作用。

参考文献

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