如何提高初中藏语文教学的趣味性

罗布次仁

【摘 要】随着我国教育改革的不断深入，在新课改的背景下，对初中语文教学提出了更高的要求。教师要创造性的开展多种形式的教学活动，提高课堂教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。因此，初中语文教师要依据素质教育的理念，充分发挥学生的主体性，结合当前学生发展的特点，提高课堂教学的趣味性，进而提高学生的学习效率，促进学生综合能力的发展。本文就如何提高初中语文教学的趣味性进行简要的分析。

【关键词】初中语文 趣味性 提高策略

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，一个成功的教师，特别是一名藏语教师要在教学中有意识地培养学生对藏语的持久兴趣，使学生处于较佳的学习状态，使他们对藏语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，教师只有运用先进的教学方法，丰富的教学手段，通过创设各种教学情境，提高课堂教学的趣味性，才能更好地调动学生的学习热情，激发学生的想象力和思维能力，从而提高课堂教学质量，实现全面发展。

一、加强师资队伍建设

为了进一步提升藏语文教学效果，促进教育事业的全面发展，需要强化教师队伍。西藏地区条件比较落后，虽然藏语文教师的数量近年来有了明显的提升，但教师的质量并没有明显的提高，并不能真正满足教学实际需求。在西藏地区藏语文教学并没有得到真正普及，使得藏语母语授课难以得到提升，尤其是一些条件差的牧区，师资力量呈现出了明显的不足状态。因此必须加快对西藏藏语文教学师资队伍的建设速度，培养双语教师，同时彻底改变对藏语文不重视的局面。在初中教学中强化双语教学，不仅能有效促进藏语教学效果提升，同时也能为学生提供更加良好的语言环境，使学生能在传统知识的基础上接触到外界的新知识，避免在未来接触高等教育时出现脱节的情况，推动藏语文教育事业的全面发展。

二、注重课堂导入，激发学生兴趣

柏拉图曾说过：“良好的开端是成功的一半。”语文是一门语言艺术，而课堂导入则是艺术中的点睛之笔。在初中语文教学中，优秀的导入环节能有效地集中学生的注意力，调动学生的学习兴趣，使学生感受到语文的乐趣，从而自主地进行知识的探索，进而有效地提高语文课堂的趣味性。

例如：在教学《从百草园到三味书屋》一课时，教师可精心的设计导入关节，激发学生的兴趣：有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬，也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅先生，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。这样做有效地集中了学生的注意力，调动了学生的热情。

三、充分利用多媒体技术，增加教学直观性

随着现代信息技术在教学中的广泛运用，教师一改传统的黑板加粉笔的教学方式，通过利用多媒体技术的视频、图像等，将原本抽象的语文知识直观地呈现在学生面前，使学生的视觉和听觉受到刺激，不仅有效地活跃了课堂气氛，更为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围，进而激发学生的兴趣，加深学生对课文知识的理解，从而提高语文课堂的趣味性。

例如：在教学《敬畏自然》一课时，教师可利用多媒体技术为学生展示三组图片，先展示自然风光旖旎的图画。如：青草如茵，树木成林，海滩似玉，白沙如带……等美丽的海岛风光画卷，使学生认识自然；再展示人类历史上取得的骄傲成绩。如：四大发明，神州六号发射场景……使学生认识人类；最后再为学生展示空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物锐减……使学生认识人与自然。从而激发了学生的学习兴趣，使学生更直观地了解人与自然的关系。

四、有的放矢，主体教学

新課程理念下的藏语文课堂教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求.爱护学生的好奇心和求知欲，使之养成求证思考问题的良好习惯。课堂教学要着力营造民主平等、和谐活跃的教学氛围，充分调动学生的积极性，把学习的主动权真正还给学生。要在课堂教学中想方设法组织好教学.不断优化教学方法，灵活运用多种教学方法，如启发式、导读式、探究式、讨论式等，激发学生学习的主动性，从而增强课堂教学效果。学习目标的设计要始终突出能力训练和方法指导，能力点的训练设计要有点石成金之功，方法指导要有举一反三之效，以达到提高听说读写能力，培养想象力和创造力的目的。教学内容要注重优化，找准教学重点和切入点，要有所教有所不教，使课堂教学有的放矢。在学生学习情况的检查上，也要做到有的放矢，即布置的内容一定要具体，让学生力所能及；检查的方法也要具体，让学生带着具体任务去学。像泛泛的布置回去以后做好课外阅读这样目标不明显，毫无考虑学生完成能力，无从考察完成情况，虽然出发点很好，但效果会非常差。

五、重视课堂，师生互动

课堂教学是师生间的双边活动。教师是课堂教学的组织者、主导者，学生是课堂教学的对象、主体。通过教师的“导”，促进学生的“学”，以师生的互动，提高课堂教学效率。教师的 “动”，体现在课堂教学情境的设置，教学手段的选择和运用，教学内容及进程的控制，教学重点、难点的点拨，课堂教学气氛的激发与调控。学生的 “动”，体现在围绕课堂教学目标、要求、内容的动脑、动口、动手，能积极思考、踊跃发言。师生的互动，活跃了课堂气氛，改变了课堂教学以教师为中心的满堂灌、一言堂的弊端。使学生在“动”的过程中，学习热情得到释放和鼓励，学习欲望得到增强和体现。除了师生互动，学生间也应互动。

六、结语

综上所述，在当前新课改的背景下，初中语文教师要提高课堂教学的趣味性，就要充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人，同时对教学方法进行不断的创新和完善，使学生感受学习语文的乐趣，从而爱上语文。

参考文献

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