小学班级管理中激励机制的思考

李建庆

学校的教育工作主要以班级为单位。对于学生来说，合理地管理学生和保持他们的身心健康是非常重要的。针对小学班级的构成来看，主要的两部分就是老师与学生，其中，学生作为最重要的部分，而引导学生的，则是教师。促进整个班级的相关氛围活络，让学生具有积极性上的学习环境，教师要在班级的管理中采用激励的方式进行，使激励机制在整个教学过程中可以发挥出更大的作用，进而使学生在日后的思想和行为上起到积极向上的影响。

1 激励机制的内容

激励机制的基本含义就在于他能够有效的激发现今阶段，教育模式的基本改制问题，以及学生的学习本能性，他可以很好的促进学生对于学习的认知以及热爱，从而促进学习效率。提高学习节奏，激励机制也可以很好的对学生的心理作出一定的疏导，使学生的行为更加活跃。

2 运用激励机制的重要性

在班级中想要增加学生的积极性就要合理的使用激励的方法，使课堂具有活跃性和创造性，从而满足了教学要求以及最終目的，学生能够在自我激励的情况下，完成对学习以及竞争的理解，保证了现有学习目标的准确性，而教师在进行相关学习辅导以及疏通过程中，利用激励机制也可以很好的把握心里上的研究，从而有效保证了班级运营的流畅性，以及学习氛围的有效培养。

3 小学班级管理中激励机制的原则

3.1 内部与外部激励相结合原则

内部激励的概念可以理解为是针对自我而言的一种情绪肯定以及鼓励，在鼓励过程中，不断的明确了自我的要求以及审视，从而形成自信感，成就感等等，内部激励的条件相对简单，但是持久性必须要进行保持，而外部激励在在于依靠一些不在规律范畴内的额外鼓励机制，在这些鼓励措施之中，使学生可以非常高兴并且富有自豪感，从而完成了对于整个学生管理以及改造的能动意义上，有效的将现有学生观念和班级理念进行有效整合。

3.2 适时与适度相结合原则

在对班级的管理过程中，要合理的选择时间对学生进行鼓励，这样会有意外的效果发生。教师要根据班级的实际情况，选择具体的机会，对学生出现的优秀表现进行及时的表扬。比如，某个学生平时的成绩不理想，但是在期中考试中有了很大的进步，教师要给予表扬，或者是根据该学生以后的成绩来选择表扬的时间。同时，不能过分的激励学生，对学生进行表扬不能太过频繁，这样会让学生产生懈怠心理。此外，对学生的激励程度也要把握分寸，要按照实际的情况，来选择不同程度的表扬方式，不能进步一点，就大肆的表扬。

3.3 坚持物质和精神激励相结合的原则

在日常的班级管理以及运营过程中，教师必须要保持激励机制的运作，并将其使用到班级需要进行激励的学生们，首先，就是针对一些家庭环境比较困难的学生，给予相应的物质激励以及资助，保证学生的感情培养，其次就是对在一些审美观念以及道德观念上有着长足发展的学生，教师可以在精神层面上给予其相应的鼓励以及理解，在这之后，利用激励精神方面的发展以及运行，给予整体比例的把控和协调，最终完成学生对于班级管理以及学习的综合认知以及认可。

4 在小学班级管理中激励机制运用的措施

教师在小学班级管理工作中，要了解学生的需求、心理动机，在规范学生行为的基础上，确保激励管理有良好的效果。同时，应根据实际情况，选择具体激励方法，并明确其特点和时间。只有对每个环节的管理才能满足学生的整体发展需求，实现有效的管理目标。

4.1 坚持目标激励

在日常的相关事件中，保证班集体的集体效应，并有效的在教师引导下，完成对于学生的言行规范以及调整，之后就是在教师的综合管理以及帮助下，完成对于现有目标的实施以及安排，从而对整个学校的积极性作出调整，最后完善整个教师进程的目标和发展，并且更加实时有效的帮助学生地位自我的进步程度。帮助学生能够在一个相对良好的氛围中，完成对于学习目标的判定以及标准，教师也能够完成既定目标。

4.2 借助榜样来激励

利用先进的个人履历来进行榜样树立，可以很好的促发激励效果以及提升激励效果的明显程度，小学生群体对于榜样具有相当清晰的认知以及认可，会不自觉的向榜样看齐，这种情况下，教师如果树立榜样，则可以很好的将学习感以及拼搏感进行整合，最后完成对于学习层面上来说，更好的资源效率利用。

4.3 借助感情来激励

班主任在平时的管理过程中，对学生进行仔细的观察，了解学生的心理感受，指导学生有针对性，有效的推动教育管理的顺利进行，更好的利用情感激励方式的同时，可以提高教育效果，实现班级管理的目标。在这个阶段，学生们对社会认知感到困惑，这需要外部力量的支持和管理。因此，在实践中，教师应该合理地使用他们的语言，借助目光和表情来鼓励学生。通过对学生的观察来了解学生存在的问题，这样可以更好的开展小学班级管理工作，实现学生得到全面的发展。

5 结束语

总而言之，要开展小学班级管理工作，就要合理的利用激励机制，以培养学生核心素养作为主要内容，引导学生在合作竞争中总结相应的学习经验，结合形式多样的教育方法，充分的发挥激励机制的教育价值，从根本上实现提升班级管理质量的目标。

（作者单位：山东省泰安高新区凤凰小学）