立德树人，重在引导

冯鹏

拜读了曹海老师的特等奖案例《心中的准绳》，让笔者感觉到这是一堂有智、有情、有爱的教学课。整篇案例描述细腻、分析条理、反思深刻，彰显出了教书育人的教师情怀。案例内容结构完整，层次分明，潜移默化地实现了立德树人的目标，不仅凸显了“以生为本、健康第一”理念。让学生在心灵上经历了深刻的洗礼。曹老师的教学艺术值得广大教师学习和借鉴。

一、旧跳绳，新准绳

本案例中，一名学生用他的旧短绳做了一件耍“小聪明”的尴尬事情，然而却在教师的循循善诱下，收获了做人的新准绳。这种有绳到无绳的教育给予学生的是良好品行修养的沉淀，将成为学生正直处世的明灯。

二、小问题，共成长

曹老师面对问题冷静思考，用巧妙方法突破了难题，问题虽小但处理有效，从而促进了学生与教师的共同成长。如果当时教师草率处理，学生可能从此产生自卑心理，得不到心理的成长;如果问题得不到有效解决，课堂的教学效果就会大打折扣。这一篇教学案例较好地展现了曹老师从关注自身与教学任务走向关注学生的成长过程。

三、小案例，大智慧

育人有法、但無定法、贵在得法。本案例中，曹老师用简单巧妙的方法，淋漓尽致地演绎了“教育机智”，化解了课堂中存在的疑难困惑，事半功倍地达到了立德树人的教学效果。案例中换跳绳的学生经过复杂的心理斗争，到最后诚实地归还跳绳以及书面检讨自我，呈现出了学生的成长过程，也展现了教师的教学艺术，整个过程可谓是播撒有爱、培育有德、收获有智。

四、小建议，供参考

1.在本案例中教师通过让全体学生写体会从而找出了那名换跳绳的学生，教师如能对那名学生给予回信或交流谈心则能进一步感化学生，更能在学生心中播撒下正能量的“种子”。其次，案例分析如能呈现那名学生在此后课堂中的行为表现，则能更加完美地体现出德育教育中，从知、情、意到行的过渡及转变的过程。2.案例反思中，小标题的观点表达过于笼统，应言简意赅，明确了当为宜。如“教师的课堂”可换为“复杂课堂，智行提升”;“教师的成长”可换为“历经风雨，师生携行”;“教师的情怀”可换为“有容乃大，情怀树人”，如此表达就更加形象具体，也更为主题鲜明。