关于初入园幼儿哭闹情绪的分析与策略

李帆

【摘 要】幼儿园教育是对幼儿的启蒙教育，随着新闻不断曝光的虐童等事件，幼儿园逐渐受到了人们更多的广泛关注。由于幼儿的年龄非常小，身心发育不成熟，对父母的依赖性较强，所以在初入园的时候很容易产生哭闹情绪，此时幼儿教师和家长应该对其进行有效的疏导，让他们合理地宣泄自己的情绪，并且要使其逐渐树立正确的情绪观，帮助他们走出心理困境。本文主要针对初入园幼儿哭闹情绪的原因分析和解决策略进行了探究，旨在呼吁成人能更多地理解儿童。

【关键词】初入园 幼儿 哭闹情绪 原因分析 解决策略

当前很多幼儿在家中都会得到家长的精心呵护和照料，而且由于独生子女较多，或者二孩政策放开以来，很多家长都对孩子有着溺爱的教育，幼儿在家中都是“小公主”“小皇帝”。但是，对于初入园的幼儿来说，他们的生活环境和人际关系将会发生很大的变化，很难及时地适应幼儿园的学习和生活，也就很容易产生焦虑、难过等哭闹情绪。对于这种情况，幼儿教师和家长应该携起手来，共同思考有效的方法来解决，引导幼儿健康成长。

一、初入园幼儿哭闹情绪的原因分析

1.从家庭生活到群体生活的变化

在家庭中，幼儿往往是中心，尤其是独生子女。他们都是爸爸妈妈、爷爷奶奶捧在手心的“小皇帝”、“小公主”，孩子的自我中心特点十分突出，独占意识也比较强。突然来到幼儿园，由于他们没有群体生活的经验和概念，对于群体生活感到陌生，而由于班上都是新来的小朋友，老师不可能也不会时时刻刻关注某一个人。所处地位的突然改变，让他们一时很难适应，这是幼儿入园哭闹的重要因素。

2.人际对象和关系的变化

家庭成员，尤其是亲子之间面对面关系，使他们之间的互动频率很高。这种十分密切的相互关系和相互影响是在日常生活中实现的。家庭中的亲子关系和相互影响，不仅因为血缘关系而得以加强，而且由于父母对幼儿的照顾，提供和满足幼儿的精神与物质上的需要等养育关系而变得近乎不可取代。而幼儿园中交往对象的变化性和非固定性使人际关系变得不固定，无法形成家庭那样一对一的相对不变的关系。另外，较小的幼儿需要通过较长时间的相处，才能建立起对他人的信任和相应的情感。幼儿入园后，其人际交往也从主要与小范围内亲人交往转向与老师、同伴交往，交往方式也往往从独生子女特殊的“小太阳中心”，转向以教育者与受教育者关系维系的师生关系和必须以平等相处为前提建立的同伴关系。

二、对于初入园幼儿哭闹情绪的解决策略

1.适度转移策略

适度转移，即将幼儿对亲人的依恋，转移到教师或其他事件的依恋，具体主要包括情感转移、言语转移和游戏转移。情感转移策略，即将幼儿对亲人的依恋转移到对教师的依恋。例如教师直呼幼儿的乳名（瑶瑶），会让幼儿倍感亲切，从而消除陌生感，加深彼此的情感。因为幼儿早期触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，可以让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感，从而使幼儿的依恋由家人转向教师，减缓因失去依恋而引发的分离焦虑；言语转移策略，就是教师通过各种鼓励、安慰性的语言来说服、引导幼儿，达到缓解焦虑的目的；游戏转移策略，是针对孩子注意力不稳定、情緒变化快的年龄特点制定的，比如与大班的哥哥姐姐一起做游戏等等。

2.适度肯定策略

教师对幼儿所获得的点滴进步，给予及时的肯定与鼓励。当孩子不再哭着不愿进餐而能自己独立用餐时，当孩子能安然入睡时，当孩子来园时能主动和爸爸、妈妈说再见时……教师就用小红花或和她大拇指碰一碰等方式，及时给予奖励和肯定，强化幼儿的积极情绪，促使其向稳定行为发展。

3.回避策略

就是将引发幼儿情绪波动的人、事、物进行适当的回避例如：幼儿园中背孩子误认为亲人的教工应尽可能地少出现甚至不要出现在幼儿活动场所；对触及亲人分离的故事或诱发孩子想念家人的话题应避开；对勾起孩子恐惧、紧张、不安的教玩具或其他器件暂时搁起，以消除幼儿的焦虑。

4.引导幼儿参加集体生活

在幼儿各方面发展上，应该做到幼儿园和家庭的步调相一致，尽量减少幼儿对幼儿园和家庭生活的落差感，家长要积极配合幼儿园的各项工作，要信任教师，主动向教师提供幼儿信息。比如，我与瑶瑶的家长协商，要尽量多一些时间陪孩子，与孩子静下心来多聊聊天，注意倾听孩子的想法。抓住一切时机鼓励幼儿多参加集体活动，让她多一些交往的机会，平时要放手让孩子自由玩耍，使孩子的性格开朗起来。另外，还要加强孩子平时的自我动手能力。孩子年龄小，受身体发展水平的限制，能力有限，经历和经验的缺乏，孩子很容易遭受失败和挫折，此时应该教孩子正确面对失败，增强自信。

5.家长要允许幼儿适当宣泄，提供必要的安全感

当前，一些家长在幼儿出现负面情绪时，通常会采用直接抑制的方式，如让幼儿及时停止哭泣，告诉幼儿“爱哭的孩子不是好孩子”。建议当幼儿出现焦虑、生气、难过等情绪时，可以考虑给幼儿一定时间，比如5分钟或者2分钟去宣泄自己的负面情绪，尽量让幼儿说出来而不是憋闷在心里，这样可以减少幼儿生活中负面情绪出现的次数，帮助幼儿朝着更为成熟的心态发展。此外，幼儿在不同年龄阶段都会有自己所恐惧的事物或事件，而家长如果能注意观察幼儿的情绪替换，给幼儿积极的暗示，比如一个包容的拥抱，有助于培养其积极向上的情绪，更好地进行自我调整管理情绪。

总之，初入园幼儿哭闹情绪的出现有多种原因，幼儿出现哭闹情绪时也有多样表现，而成人在处理幼儿哭闹情绪时常带有成人的主观想法，多采用抑制儿童哭闹情绪的方式，对于疏导哭闹情绪、给予儿童情绪宣泄的机会方面有所欠缺。希望通过此文的介绍，成人在日后处理儿童哭闹情绪时能够允许儿童有宣泄情绪的机会，引导他们学会情绪的自我调整，这对一生的成长都将具有重大意义。

参考文献

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