体育课程与教学改革的理论研究

陈昭军

【摘 要】随着时代的发展，我国越来越重视对学生的体育教育，学生的身体素质也越来越受到关注，本文主要对目前体育课程与教学改革之间的关系进行分析。

【关键词】体育课程 教学改革 实践能力

在新课改的教育背景下，我国教育事业在不断地创新和改革。在高中体育课堂教育改革也在不断的深入，教师的教学方法和教学手段也做出改变，随之体育教学的教学质量也有所提升。

一、转变教学角色，充分发挥学生能动性

在传统教学中，在实际课堂中都是以教师为主，学生为辅的教学方式，学生在课堂上配合教师，教给学生进行填鸭式的教学。久而久之，学生的学习状态越来越被动，渐渐的失去学习的主动性。很明显，这种传统的教学方式，以讲为主的教学，是学生学习永远处于被动，是不利于提升学生的学习效率和教学质量的。在新课程改革的进行下，已经不再是单纯的由教师教，学生学的这种教学方式，而是师生之间相互学习，相互教授。教师不再是单纯的知识传播者，而是要全方面的培养学生的各种能力。教，将不再只是把知识传授给学生，而是让学生学到更多。目前社会的发展的速度很快，教师想要在短短几年将学校中的教育知识全部传授给学生是非常难的一件事，学生可以通过除了课堂上其他的途径进行学习，并且可以拓宽学生的知识面。在实际教学中，面对学生提出的问题，教师不要急于否定，擅自下结论。要用不同的思维模式来看待学生提出问题，相信学生是正确的。在现代的教学模式中，要鼓励学生通过不同的途径学习，关注学生学习的状况，发挥学生的能动性。

二、优化整合教材内容，激发学生兴趣

在实际体育教学中，教师们越来越重视对学生学习兴趣的培养。相较于其他学科，体育是一门学生参与性比较多的一门课程，学生不仅能够在积极主动的参与其中，还能很好的完成学校制定的教学目标和学习任务。学习兴趣是提高学生体育学习效率的重要因素。在实际教学中，高中学生第一次接触新鲜的教学内容，会有很强的学习欲望，对新鲜事物的兴趣来源于内心深处，学习的兴趣也会越来越浓。另外，对于学生能否熟练的掌握这种学习知识，熟练的应用这种技能，需要一个不断练习的过程。在体育教学中，学生学习技能、技巧、知识的过程更是如此，在实践中锻炼自身技能技巧，提升体育综合素质。但当学生在体育训练中，不断地重复同一个练习时，会慢慢的产生抵触的心理，这种心理会降低学生的学习兴趣。在体育学习中，由学生的学习状态可以看出，对于学生自身参与性强的课程内容，可以迅速看到结局学习内容等学生会有很浓厚的学习兴趣，有强烈的学习欲望。高中体育教学不同的教学内容对学生而言引起的学习效果也是不同的。因此在优化整合教材内容，对培养学生学习体育兴趣有着非常重要的作用。教师尽可能的活跃课堂氛围，将教学内容设计的趣味化，减轻学生学习压力，让学生在快乐中学习。在体育实际教学中，对于课堂表现很好的学生，教师要多加鼓励；对课堂表现上会有有问题的学生，教师不要过多的批评、挖苦。以上的情况出现在课堂中，教师要适当鼓励和表扬，鼓励学生向更好的方向发展。

三、尝试创新性学习法，培养学生的创新精神和实践能力

在体育教学中，鼓励学生进行创新学习，养成创新的学习习惯，这样的学习方式，不仅使学生可以拓展自身的知识面、积累知识、学习新的技能，还可以培养学生的创新精神和实践能力，使学生感受成功的喜悦感。在教学中，教师可以利用多媒体设备，将教学内容丰富，优化课堂教育，同时也可以引导学生利用现代化科技进行学习，积累经验，学习各种技能。如电视、网络、纸媒等等已经成为信息的主要传播途径，各种不同的体育信息用过多媒体的途径传播出来，学生对其的观看和阅读的兴趣大大超过了传统的教学内容。因此，学生可以鼓励学生通过对多媒体的关注，利用这些丰富的资源来完善自身对知识的学习，使学生更好的完成学习任务。另外，受课堂时间限制，学生在课堂上学到的体育知识有限、学会的技能技巧也有不多；随着时代的发展，目前有很多流行运动项目，都没有在高中体育课堂中设立，而学生对这些流行运动很是感兴趣，学生也可以根据自己的兴趣有目的性的进行体育活动 。为此教师和学生可以利用课余时间，参加社区活动，或者在节假日进行体育运动等等。这种课外体育活动不但有利于学生的身体锻炼，更能培养学生身心全面发展的综合能力。

四、改进教学评价，实施新课程评价意义

在传统教学中，学校、教师过分地看中学生成绩，忽略了在实际教学中学生学习的状况、态度等，对教学中教师教授的技能技巧的应用，学生体育课参与的状况不加以重视[3]。对学生单一、固定、死板的评价方法已经影响了学生对体育课程学习的积极性，参与体育话动的热情，最后，现有的教学评价不仅没有对学生学习体育起到推进作用，反而使学生失去了学习体育的兴趣和意义。

例如，在体育知识学习中，有的同学因为自身原因，身体素质很好，经过一段时间的体育锻炼，不仅自身的优势没有发挥出来，成绩还是一直下降状态，这样的学生就会在原有的评分基础上，降低一点；反之，身体素质不好的学生通过自己的努力锻炼，成绩得以提升，在原有的评分基础上会直接上升成另一个等级。教师在给学生进行评价时，很客观也很合理，能够接受学生之间存在的差异，用不同的方式来对待不同的学生，让不同的学生在适合自己的环境中学习，发挥自己最大的能力。这样的“差别对待”有利于学生对自己有一个正确的评价，教师也可以将在教学的过行程中出现的问题进行总结还改善。在学生和教师的相互学习中，学生的学习兴趣，学习技能得以提升，教师的教学水平也会有所提高。

结束语：新课改下，我国体育教育在不断的改革和创新。传统的教育模式不再适合现代教学，我国教育部门也越来越重視对学生素质的培养。在体育教学中，要培养学生全面发展，不断丰富学生的理论知识和体育素养。

参考文献

[1]柏燕.研究高中体育教学中终身体育意识的培养对策[J].新课程导学，2018（03）：32.

[2]潘军艳，马良.浅议陶行知教育思想对体育教学的影响[J].中学课程辅导（教师教育），2018（02）：75.

[3]孙启山.探讨新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（01）：139.