初中英语教学中学生核心素养的培养途径初探

廖晓敏

【摘 要】在新课程改革深化发展背景下，初中英语教师需要时刻关注学生的学习情况，了解学生的内心需求，积极组织形式多样的实践活动，重点培养学生的核心素养，同时灵活运用多种教学手段，激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的探究欲望，诱导学生主动投身于知识的海洋，在思考中进步、进步中得以身心的健康成长。学生在自主探究与合作交流中深入挖掘自身的内在潜能，掌握更多的学习方法，获取到不一样的情感体验，将会圆满完成学习任务，走上全面发展的创新之路。培养学生的核心素养，是英语教学工作取得更大成功的有力保障，因此必须引起广大教育工作者的高度重视。

【关键词】初中英语 课堂教学 核心素养 培养 途径 研究

新课改提倡以人为本、因材施教，培养学生的核心素养，是初中英语课堂教学工作的首要任务。英语能力是判定学生人才价值的重要依据，学生学好英语知识，会在未来社会的人才竞争中占有优势地位，进而为了社会主义现代化的建设事业贡献出自身应有的力量。促进学生的个性化发展，培养学生的英语核心素养，这是当代素质教育的根本要求，也是教师们共同肩负的重要使命，更是学生综合素质与综合能力双向发展的关键所在。笔者针对初中英语课堂学生核心素养的有效培养方法进行了简要论述，希望能够为其他教师提供一些可行性建议。

一、打破传统教学，引导思维转变

人们对“核心素养”有着不同的理解方式，新一轮课程改革的不断推进，对初中英语教学工作提出了新的要求，也为学生核心素养的培养提供了多种有利条件。传统的教学模式无法激发学生的浓厚兴趣，还会让学生产生不同程度的抵触情绪与厌学心理，导致课堂教学过于低效，教学效果难以尽如人意。这不利于学生英语能力和认知水平的双向提高。为此，教师必须打破传统格局，重新确立教学目标，同时根据学生的个性特征，优化课堂的教学方案，制定完整的核心素养培养计划，整体把握教学节奏，提高教学质量的同时促进学生全面发展。例如，在“What are you doing for vacation”教學过程中，教师可以使用多样化的教学方式展开课堂教学活动，采用一些新颖的形式和方法。教师可以用一些相关的语句来描述课文中自己的假期在做什么，打破传统的教师讲学习听的教学模式。教师可以向学生问：“What do you like to do on vacation？”让学生通过思考进行回答，有的学生会答道：“I like go bike riding. I like go fishing.”等，通过老师学士之间的问和答，让学生深入了解课堂学习内容。促进学生英语水平提升，提高学生的英语听和说的能力，提高学生的核心素养。

二、改变结构体系，纠正思维取向

所谓教学结构体系的调整与改变是塑造学生核心素养的前提条件。传统的英语结构体系是教师进行满堂灌的教学方式，在教学中只做到了“授之于鱼而不是授之于渔”。这种教学方式严重违背了社会发展的需要，阻滞了学生自身素质的提高。要想彻底改变教学过程中的教学方式，有关学校和教师应该积极配合探索一条能够有效促进学生向多方向发展的道路。具体的实施措施是教师在制定教学计划的过程中，既要尊重学生对知识的接受程度，又要符合知识体系的要求，让教学计划能与学生的发展特点得到有效的契合，这对于提高教学的成效性具有不可小觑的显著作用。例如，学习“What are you doing for vacation？”一课时，教师可以在教学活动中增加多种教学活动的开展方式，在教学结构体系中能适时增加一些新鲜血液。教师可以先用有关的句子表达一下课文中自己在假期都做些什么来代替传统的教师讲学生听的教学模式。这样通过多种教学结构改革的实施，可以有效促进学生思维的多角度发散，全面提高学生的核心素养。

三、联系实际生活，丰富教学内容

英语在成为一门功课之前，首先是一门用于生活交流的语言，老师在初中英语教学的课堂是上，切不可本末倒置，一味提高学生的应试能力，却忽略了学生实际生活运用的能力。在对学生的核心素养进行培训时，老师要注重学生的英语应用能力，对他们的英语能力进行立体化的培养，争取在各个方面都取得一定的学习成绩。从生活中寻找学问，也更利于学生英语学习习惯的养成。在联系实际生活内容进行英语知识的核心教学时，老师要对学生听、说、读、写这四个方面的内容进行集中化的教学，这样才能体现出生活教学的本质来。例如，在学习“Im watching TV.”时，老师可以让学生联系生活实际，鼓励他们对自己喜爱的一档电视节目进行口语表述，比方说有些学生喜爱“running man”，那么他可以用“team”、“competition”和“humor”这些词汇对其进行概括；同时，老师可以从网络上搜集一些类似的节目内容，通过英语教学的方法帮助学生对其进行了解；最后，老师可以让学生就自己的电视节目观看经验，利用写作的方法，策划一档电视节目，进行这个教学环节的时候，老师主要是引导学生结合相关的写作方法，对其思想内容进行表达。

四、多种形式教学，渗透核心素养

学生对于新奇的事物都非常感兴趣，所以教师在教学中不妨加入多种模式的教学手段，使学生可以被教学活动深深地吸引，充生探索学习和主动交流表达的意识，比如：游戏教学、音乐融合教学、表演语言表达教学、互动比赛教学等等，从多样化的教学活动中，丰富学生的知识获取方式，使学生的综合素质体现在思维方式、知识运用的各个方面。例如，在教学中教师可以运用游戏互动教学，让学生在愉快的学习环境中英语核心素养不断的提升，培养学生善于思考的品质。

总而言之，培养初中学生的核心素养首先要以人文素养为基础，然后在课程教育教学中运用针对性的办法逐渐提升学生的核心素养，从而使学生在英语学习中品格与能力共同发展，学生在英语交流学习中有健康积极的心态，有目的、有方法的提升英语知识能力，在英语教学中渗透价值观的正确引导，培养学生高尚的品格，对于英语学习有一个积极、认真、乐观的心态，以这样的方法才能培养出高素质的时代人才。

参考文献

[1]李小艳.新课程理念下的初中英语教学之我见[J].学周刊，2014（21）：91-92.