初中语文多元化教学方式探究

柳宏

【摘 要】语文教学本身应是丰富多彩的，多元化的教学方式对提高教师教学效率和提高学生学习效果有重要作用，初中语文教师在教学中应重视多元化教学方法的使用，使学生在语文的学习中体会到语言的魅力、感知生活、体会生活，实现学生长远发展。

【关键词】初中语文 多元化教学 实现方式

在当前新课改的发展背景下，语文教师将多元化教学模式融入其中，能够实现对学生能力的培养与知识的讲解，并且还会进一步开拓学生的思维，提高学生对事物的分析能力以及判断能力。换而言之，初中语文多元化教学也可以理解为思维教学的多样性，实践证明初中语文教学的思维方式会更加丰富，思维深度会得到加深，对提高学生学习能力、提升语文教学质量将起到重要的作用。

一、初中语文实施多元化教学的必要

多元化教学方法是指把大脑中语言、逻辑、空间、运动、音乐、自我认识、人际交往等八种智能结合到一起开展教学的策略和方式。意在激发学生学习兴趣，保持课堂活力，培养学生创造力与发散性思维，以便有效帮助学生学习，促进其素质的全面提升。

第一，从初中语文学科自身来说，其本身的内容就比较丰富多样，也比较适合利用课外教学资源拓展课外教学，除了基本的语文知识外，还有情感、态度、思想方面的熏陶和思维能力与学习能力的培养。

第二，语文知识注重的是理解，想要真正提高语文学习效果，必须充分调动学生学习的主观能动性，并在文章分析、知识讲解等教学过程中教授学生学习的方法，培养其思维的发散能力和创造力，最终使学生获得学习能力。学生多元化的教学方法可以有效提高语文学科对学生的吸引力，引导学生通过不同的角度出发去感知社会、感知人生、感知世界。

第三，多元化教学方法是在以学生为本的教学理念的基础上创新和发展起来的，所以，其对以往学习过程中教师掌握主体地位的教学模式进行了革新，倡导在一定条件下实现学生的自主选择，加强师生间的沟通和交流，有利于教与学的共同推进。

二、多元化教学的实现方式探讨

1.创设语文学习情境

在所有的学科中，语文是与实际生活联系最密切。创设真实的语文学习情境，使“语文”进入到学生的心灵深处，加强学生对语文知识的深入理解，是語文多元化教学的重要方式。创设语文教学情境可以引入现实生活，也可以采用多媒体的教学的方式。如，在学习古诗词时，教师为古诗词配以合适的音乐等，是运用多媒体创设语文学习情境的一种表现形式。多媒体教学是信息技术与教学改革的结合，在创设语文教学情境方面有重要优势。在有限的课堂教学时间内，多媒体利用其自身的影音录像优势，将封闭、无聊的语文教学变得丰富多彩，使语文教学“活”起来，使语文课本上的一个个文字充满立体感呈现在学生面前，带给学生强烈的视觉冲击，犹如置身其中，对语文知识有一种“看见”、“听见”的体会，使学生对语文知识印象深刻。

2.运用分组讨论的形式学习语文知识

分组讨论是多元化教学法的重要方式之一。因学生之间是平等的，并且学生处于同一年龄段，彼此更容易理解对方的想法，在讨论的过程中学生可以将自己的想法完整的表达出来，使学生的想象力被激发。运用分组讨论的教学方式时，教师根据学生的差异性进行分组，使组成员之间形成互补的状态，有利于学生相互学习、相互促进。例如：学生进行语文课外实践教学，每组学生对负责的内容进行资料搜集、整理，回到课堂组与组进行讨论，在学习的过程中学生之间互相帮助、共同进步，学习效果得到明显提升。

3.用提问形式引导，拓展学生思维

完善的思维逻辑是在问题的引导中逐渐形成的。对于初中生，思维发展还不完善，具有较高的可塑价值，因此，教师要运用提问的方式对其进行引导，使学生的思维逻辑逐渐形成并完善。在多元化教学方式中，课堂教学运用“问题”引导法，牵引学生思维，使学生对语文知识进行分析、理解，在解决问题的过程中，学生的逻辑思维逐渐完善。

4.加大课外阅读量和活动，提高教学质量

由于语文学科的覆盖面比较广，综合性比较强，且内容比较丰富，仅仅凭借教材内容是远远不够的。在这一发展背景下初中语文教师需要带领学生进行课外阅读，积极提高课外阅读量，在丰富学生语文学习内容的同时，也可以让学生将语文学习的触角延伸到课外阅读之中。初中语文教师还可以将优秀的课外书籍推荐给学生，帮助学生深入理解课文内容，积极拓宽学生的知识面，并引导学生在写作中将优秀句子引入其中，以此充实文章内容。另外，在写作教学中初中语文教师可以带领学生走出教室，亲近大自然，让学生能够在轻松、愉悦的氛围中感受，并从各个方面对作文题目展开分析与思考。这与闭门造车所写出的文章是不同的。

5.合理运用评价体系，综合全面

多元化教学需要多元化的评价体系与其呼应，多元化评价体系的主要内容是多元化的评价标准，包含学生自身进行评价、学生彼此进行评价、教师对学生进行评价等方式，初中生的个性正处在趋于成熟的阶段，每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察思考和解决问题的方式。有效的学习方式都是个性化的，每个学生的思考方式、学习需要、智力优势、认知水平各不相同。新课程要求尊重学生的差异，并把它视为一种亟待开发利用的资源，努力实现中学生学习的个性化和教师指导的针对性。对待他们应该采用个人的评定方式，鼓励他们在学习中的任何进步，帮助他们逐步掌握学习方法，指导他们选择适合自己要求的课程组合，而不能歧视他们。通过多元化的评价方式，学生更加准确的理解初中语文学习知识、掌握语文学习规律，学习也得到进步。

语文学科既是学生理解和学习其他学科的基础，又是进行思想交流的重要工具。语文教学本身应是丰富多彩的，多元化的教学方式对提高教师教学效率和提高学生学习效果有重要作用，能够使学生在语文的学习中体会到语言的魅力、感知生活、体会生活，有利于提升学生的综合素质，获得长远的、全面的发展。

参考文献

[1]郭警卫，多元化教学方法在初中语文教学中的应用，《甘肃教育》2017（4）

[2]覃永和，多元化教学在初中语文教学中的应用，《散文百家：下旬刊》2017（8）