初中班主任管理工作存在的问题及对策

杨芙蓉

【摘 要】班主任教师通常承担着学生教育和班级管理的双重任务，因此班主任教师需要具有更出色的教育教学能力，也常承受着更大的教育工作压力。加之初中生處于人生的发展的特殊阶段，这一时期的他们具有很强的叛逆性，因此更加需要班主任教师的引导和管理，才能够促进他们的身心健康发展。因此说班主任管理工作非常重要，直接关系到初中生的成长和发展，本研究对当前初中班主任管理工作中存在的普遍问题以及相应的解决措施做出合理分析，旨在促进初中班主任教育、管理工作有效性的提升。

【关键词】初中班主任 管理工作 对策

新课改背景下，初中班主任应该将学生的班级管理工作和学生的自我发展紧密结合在一起，做好学生在学习和思想上的引导作用，有针对性地提升班级管理工作的活跃度和有效性。为实现班级管理工作目标，笔者在文章中简述初中班级管理工作的初步构想。

一、初中班主任在班级管理工作当中存在的问题

1.教师方面的问题

第一，管理观念问题。班主任的班级管理工作观念直接对其管理行为产生影响，因此班主任教师具有先进的班级管理观念是非常重要的。尽管我国已经进行了教育改革，带动了班主任管理工作理念的更新，但是依然有部分班主任教师没有从传统的班级管理理念中摆脱出来。第二，班级管理模式落后。就目前而言，我国大部分班主任的管理模式较为落后，使用的管理模式通常都是专制型管理，以督促为核心，通过制定多项规定，对初中生的学习生活进行管理。在当前时代下，这种教学管理方法已不再适合现阶段的初中生管理工作。

2.学生方面的问题

初中教育阶段的学生处于青春期，他们具有很强的叛逆心理，这对班主任的班级管理工作提出了很大挑战。青春期的孩子一般表现出如下特点：追求独立，导致初中生缺少集体意识；心理偏激，导致初中生经常发生打架斗殴现象。对学生自身的学习产生非常大的不良干扰，同时也会阻碍良好班风的形成，增加了班主任班级管理工作的难度。

三、解决初中班主任管理工作中存在问题的对策

1.采用制度化班级管理策略

班级管理制度是班主任教师开展班级管理工作的重要依据，因此初中班主任教师应该积极进行制度化的班级管理策略的建立和应用。初中班主任在实际管理工作中，应该以学校管理制度作为重要的参考，制定合理的班级管理制度。具体而言，应该将班级行为规范和班级管理条例等都作为具体内容，制度内容上应该包括班级文化建设、班级传统、班风等不成文的管理制度，教师还应该帮助学生进行积极、健康的思想行为意识和习惯的养成，为良好班风的形成奠定重要的基础。

2.帮助学生提升自主能力，配合班级管理工作

初中生处于身心发展的重要时期，身心发展还不成熟，自我管理意识还比较薄弱。如果想要提升班级管理水平，需要教师不断引导学生，激发学生的自我管理意识。初中班主任在班级管理工作中需要着重改善初中生的自我意识与自主管理能力，让学生学会管理自身的行为与思想。在培养学生自我管理与自主能力的过程中，如果学生出现了不适应、叛逆或抵触的情况，班主任要耐心指导，从初中生的心理特征与心理需求出发，明确初中生的心理状态与要求，并且有针对性地制定相关的班级管理策略。同时，班主任还要就学生出现抵触与叛逆心理的原因进行深层次的探索分析，并且根据不同原因来制定相关的解决方案，始终秉持着循序渐进的原则来引导学生，让学生能够逐渐地接受自己的管理方式，积极主动地配合班级管理工作，并且逐渐拥有良好的自主管理能力。另外，在培养学生自主管理能力的过程中，班主任还需要针对学生不同的性格、心理特征、自主管理水平来制定管理措施，提升班主任管理工作针对性。

3.赞美教育，鼓励管理

针对初中生的年龄特征来说，赞美教育策略和鼓励管理方法的应用能够起到激励学生的重要作用，因此初中班主任教师应该在日常的班级管理工作中鼓励学生参与到班级管理活动中，并从学生的内心出发，了解学生的内心渴望，坚持实行赞美教育，以鼓励和赞美为主帮助学生建立起自信心，提升班级管理工作的实效性。比如，笔者在班主任管理期间，将班级“大”管理化分成为小组“小”管理，对于各个组的管理情况实行纵向评比和横向评比。纵向评比主要是针对不同阶段的小组表现进行综合考量，依据分数确定“进步小组”，提升学生参与班级管理的积极性。就横向评比来说，要求小组之间进行相互评比，管理效果最佳的小组成为“模范小组”，起到树立榜样的作用。除此之外，笔者还在班级中设立了“个人突出表现”奖，对于班级管理活动中表现比较突出的个人，进行表彰。

4.合理选择班干部，辅助班级管理工作

初中班主任在进行班级管理工作中，班干部是不可或缺的重要帮手。在选择班干部的过程中，班主任要充分尊重班级意见，使用民主投票的方式来选取班干部。通过班主任、学生投票所选择的班干部同时获得了班主任与学生认可，从而能够更好地辅助班主任管理工作的进行。班级管理制度是班级管理中的重要内容，而班干部就是站在学生角度来制定班级管理制度的重要主体，其可以与班主任充分沟通，在全面表达学生的意见与建议的基础上参与到班级管理制度的制定中。并且，班干部还可以辅助班级管理制度的落实，严格遵守班级管理中的任何奖励或惩罚的制度。

综上，初中班主任的班级管理工作应该和学生的自我发展联系起来，班主任教师在制定合理的班级管理策略的同时还要保证学生的身心愉悦，促进班级氛围的和谐发展，主动构建和谐的师生关系。科学的班级管理方式能够促进学生的学习积极性提升，也利于学生的身心健康发展，因此班主任教师应该结合新的教育形势和学生的发展需求制定合理的班级管理计划，提升班级管理工作有效性。

参考文献

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