浅述信息技术在初中语文教学中的应用

沈佳妮

随着科技的进步，信息技术得到不断的更新发展，广泛的应用于教学实践中，由于信息技术独特的教学特点，在初中语文教学的应用中取得了前所未有的成就，为初中教学带来了新的生机，从而有效提升了语文教学水平和质量。然而，信息技术在教学中的应用还存在着诸多的问题与不足，本文就信息技术在初中语文教学的应用意义进行简单的阐述，以制定科学系统的应用措施，推动初中语文教学。

所谓信息技术教学，就是在教学中将计算机作为教学工具，以辅助教师教学，将教学资料、教学材料转变为图像、视频、动画等通过多媒体进行展示。信息技术的使用，给初中语文教学带来了新希望、新面貌。这是传统教学模式永不可及之处，但随着多媒体等信息技术的应用，在提高教学效率的同时，也给教师教学带来新的挑战。

1 信息技术在初中语文教学中应用的意义

初中阶段，是学生身心发展的重要阶段，在此阶段，学生的智力得到迅猛发展，主要表现在对新知的接受和运用方面，学生学会了运用不同的角度来审视学习中遇到的问题，其思维方式向多元化转变，思维想象不断深化，由具体思维模式转变为抽象思维。对于语文教材中难以理解的抽象型知识，以及文章所蕴含的思想感情等，学生在学习中容易遇到困难。然而，通过传统的教学方法，学生全面的掌握语文知识，信息技术的应用，有效缓解了教学中的“尴尬情况”，通过多媒体技术将语文知识中抽象性的知识转化为富有生趣的具体的概念，解决教学中存在的问题，活化学生的思维。同时在此基础上，有效增强学生的分析能力以及推导能力。

运用信息技术，通过多元化的教学方式，将语文知识转变为生动的视频和图像，从而使学生听觉、视觉产生共鸣，充分调动学生的感知器官，借助于趣味性的教学情境，使学生身历其境，体会语文的魅力与深奥。从而将学生从机械化的教学中解放出来，变被动的学为主动的学。此外，由于初中生定力、与耐力不足，在教学中，学生极易疲劳，从而无法维持注意力。然而，信息技术的应用，给课堂教学带来生机，利用多媒体等工具将与语文知识进行多样化转变，学生在这种教学模式下，有效缓解了学习疲劳，从而提升了教学质量以及教学效率。

2 信息技术在初中语文教学中的应用形式

由于初中语文教材多样化，因此在教学中，教师要充分了解教材，根据教材内容以及课程的差异性，选取适当教学的素材，通过多媒体、电脑等教学工具，辅以编制。常用信息技术进行编制的主要包括以下几种：

2.1 运用多媒体进行古诗词教学

古诗词作为我国的艺术瑰宝，其具有重要的学习价值，可以从多个方面对古诗词进行解读与分析，从而全面体会古诗词所蕴含的深层意境与情感。信息技术的应用，将古诗词转化为多种形态，以富有情趣的视频画面，加上深厚情感的声音，将古诗词的意境与画面展现的淋漓尽致，为抽象的知识增添了生动性、趣味性。在这种形象化的教学过程中，学生如身临其境般，体会诗词句中蕴含的深意。例如，在《观沧海》这篇古诗词讲解中，这篇诗词是著名的军事学家曹操所著，它描述的是曹操挥军北上，大战袁绍的情境，当曹操看到洪波汹涌的大海时内心所想。借助于多媒体，将曹操所描述的画面制作成一个个图片，跟随课文的解读一张张变换在学生的眼前。从而呈现出一幅曹操站立于碣石上，迎着秋风，看着远处波涛汹涌的江面的画面。碣石、曹操、大海等完美的结合，将曹操的凌云之气详尽阐述于画面中，从而与学生产生心理共鸣。

2.2 运用多媒体模式作文教学

要想提升作文水平，需要学生进行长时间的锻炼，积累丰富的经验，体会奇光异彩的社会，才能丰富其文采。但由于初中生生活经历有限、认识有限，时常没有太多的机会去领略自然的美、体会自然的魅力。因此，在作文写作中，单靠学生从课本上学到的知识远远不足以写出优秀的文章，运用多媒体技术有效改善了作文写作的局限性。例如，在例如，在以《秋天的田野》为题的作文写作中，由于大多数的学生接触大自然有限，在写作中，无法想象出真正“田野”的模样，更无法描绘出“秋天的田野”。然而，教师可以结合农村秋季的景色，在网络上搜索相关的图片，以及视频等资料，借助于多媒体将其进行展现。如可以搜索农民伯伯在地里收割玉米的情境、也可展现挂满苹果的果园情境。通过播放视频月图片，结合语言描述，使学生能够亲身体会到收获的喜悦。在这种学习环境中，学生很快就有了写作的思路，并写出优美的文章。通过这种模拟情境教学的方式，为学生提供了丰富的写作素材，节约了大量的时间。

2.3 运用多媒体欣赏教材文本

多媒体作为信息技术下的产物，涵盖了大量的知识，它将传统教学模式下所讲述的理论知识，通过多媒体工具，展现在课堂的实践教学中，从而使教学过程更加形象性，直观性。极大限度的增强学生对知识的理解，与课堂学习的参与性。通过图文并茂的教学模式，结合学生感官的冲击，创设生动，有趣的教学情境，使学生在日常赏析中，学习更加深入。优秀赏析的文章可以来自于课件，也可通过网络搜索或好友共享等，在教学过程中若学生遇到问题，也可通过多媒体进行解答。例如，在例如，在《苏州园林》讲述中，由于学生对园林知识了解较浅，当阅读中遇到不懂的、或有疑問时，可以向教师请教，课后可以指导学生运用多媒体查阅相关资料，以丰富学生课外知识。

3 结语

信息技术的高速发展，已全面渗透于初中教学中，但由于使用时间不长，教师尚未全部掌握多媒体的应用技术和方法。因此教师仍需要继续努力、探索，丰富自身教学经验，提升整体教学水平，实现信息技术的真正教学价值。

（作者单位：重庆外国语学校）