简析小数四年级数学高效教学

刘亭亭

数学作为一门严谨、逻辑能力强的综合学科，是公平、公正生活的重要保障之一。但数学教学质量却停泄不前，单一化和枯燥化的教学课堂使学生大多望而却步，阻碍了学生潜能发挥，“灌输式”教学不注重以学生為主，学生对逻辑思维强的数学难以理解透彻，教学讲究效率而不注重学生成长特点和理解程度，片面的讲解数学教材忽略学生综合素质发展，致使学生对数学产生一定抗拒心理，久而久之数学成绩也一落千丈。因此，在数学教学中应注重学生综合的素质发展，革新教学制度，引导学生将数学与生活实践结合，探索数学价值、感悟数学哲理，贯穿数学生活的理念，将数学回归生活。本文就小学四年级数学高效教学提出以下几条建议。

1 多媒体教学、培养兴趣

数学教学中，学习兴趣是提高教学效率的一条捷径，教学方法的传统制度扼止了学生学习主观能动性，教学模式应结合时代特色改革教学制度，培养学生学习积极性，在教学过程中教师要有一定的创新思维和敏锐的观察力，根据学生年龄段的限制和心理特点因材施教，都能起到事半功倍的效果。时代发展迅速，各种教学模式应运而生，多媒体教学与数学教学不谋而合，电子产品对小学生的吸引力极大，教师可以灵活采用这一特点，将数学教材编制成动画教学，吸引学生注意，培养学生的学习兴趣。

例如：在教学《多边形面积》时，传统教学模式教师直接给定定义与公式，告诉运算规则，在课堂上演算几遍习题，学生错误的认为数学教学只是单纯的理解公式和背诵公式，学生学习过程枯燥和单一。教师可以转换思维方式，将教材给定的定义和公式以动画方式教学，在教学《确定位置》章节时，照一张本班的座次表，在多媒体上放大，在课堂上让同学根据教材定义找出自己座次的行、列，引起学生注意力，学生会积极的根据教材结合多媒体来判断自己的位置。又如：在四年级下册《平移、旋转、轴对称》一章中，教师以海绵宝宝在棋盘上的移动轨迹做实例，让学生结合教材上的案例上台来操作海绵宝宝的移动轨迹，学生之间纷纷要求上台操作，瞬间激发了学生的学习兴趣，在学生操作的同时，让台下的同学提出要平移几个单位，学生自己判断对错。这种教学在学生学习平移知识的同时，对自己的监督能力和判断能力也有了相对的提升。学生的学习兴趣得到了激发，持续保持着高度集中状态，教学效率超出了预期。通过直观化、明朗化的教学方式，很容易激发其数学学习自信心，小学生的形象记忆能力较强，能够加深对知识点的理解和掌握。

2 结合生活、感悟数学

因为小学生处于成长阶段，对于一些生活中的知识认知较少，教学应注重学生实践能力，教导其数学知识要灵活运用于生活，增加立足于学生的数学活动，强化学生在生活中对数学的感悟度，将数学知识谱入学生生活的乐章中，加强学生实践能力和探索能力。学生在实践和探索过程中会逐步形成一定的实践思维，继而引导学生以独立的思维方式思考问题和解决问题。相较于传统数学教学模式学生不仅会有不同的体验和认知，也能方便学生理解数学生活概念。

例如：以学生桌制作为例，在制作学生桌时会以学生大致年龄、身高为基准，桌子腿的高度与椅子的高度要结合统计的数据，精确测量才能做出符合学生年龄段的桌椅。以生活中显而易见的物品为例，引导学生在生活中积极探索数学的奥秘，将数学知识生活化，学生在学习和生活中能够灵活掌握和运用，培养学生实践数学的主观能动性。

3 注重交流、拓展知识

数学课堂中加强学生之间思维交流，对学生创新思维和拓展知识有很好的促进作用。学生之间的交流会产生一定的思维互换，对不同问题会有不同的见解和不同的思考方向，引导学生总结共同点、吸纳不同点，使学生不以单一化的思维总结和思考，转变学生思维方式，激发其创新意识。例如：学生之间以小组形式讨论、归纳问题，在讨论归纳中学生之间的思维产生碰撞，学生之间的思维交换可以有效帮助学生拓展知识面，共同进步。分组学习还可以促进学生之间相互监督、查漏补缺，在学生获得浅显的知识基础上，学生之间的讨论和探究可以获得新的知识点，学生之间思维方式不同，接收知识的能力也有所不同，组内同学讨论交流时各抒己见，互相启迪，对学生学习效率会有很大提升。

4 鼓励学生、培养情感

小学生处于成长阶段，心思稚嫩是本性，成绩并非是判断学生的唯一标准，在教学过程中教师应积极鼓励学生学习数学，教师与学生之间的情感也是课堂效率提高的准则，教学并非一日之功，在教学过程中要注重语言艺术，学生学习需要教师孜孜不倦的教导和锲而不舍的鼓励，小学生年龄段的限制，自制力和接受能力会有一定差异，教师要根据学生存在的问题，以不同的方式感化学生、关爱学生，培养与学生之间的情感形成，学生学习兴趣的基础在于学生与教师之间的情感，这是一个必要因素，这种学生与教师之间的情感会升华到教学中，循循善诱，从而提高课堂教学效率。

总之，数学教学应紧追时代步伐，注重教学制度改革和创新，教师不断完善自己的同时，更要注重每位学生综合素质的共同发展，结合自己教学经验，制定有利于学生未来成长的教学模式。

（作者单位：苏州市相城区蠡口实验小学）