教育贵在宽容

梁丽宝

你听说过这样一个故事吗？

从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。于是，他就开始耐心地剥剔黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在。

由此我就想，这些天真烂漫的小学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误。而有些老师和家长，又总是在苦苦地追求着学生的那种“白璧无瑕”的完美境界。学生一时成绩不好，他们往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子。久而久之，学生不论做什么事，都往往囿于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越雷池半步。否则就可能风雨交加，使自己动辄得咎。结果导致学生的心理压力越来越大，多姿多彩的学生生活被剔除了，学生的天真无邪和好奇心也被扼杀了。

“严是爱，宽是害，严师出高徒。”不少学生，尤其是家长以孩子遇到特“严”的教师而庆幸。从严要求，规范学生行为当然是一种好的教育形式，但当今时代，针对新世纪活生生的每一个个体，我认为，作为一名教育工作者，应该多一份宽容，多一些微笑，少一份冷漠，少一个冷面孔。这里的宽是指对学生的教育表现出真诚、耐心、包容，以及用博大的胸襟去包容学生。事实证明，“宽”会取得意想不到的效果，产生令人欣慰的效应。那么怎样以宽容之心对待学生呢？结合自己班主任工作的经验教训，我认为用好宽容这一教育方式，必须注意以下环节：

1 思想上要宽容

“人非圣贤孰能无过”学生毕竟是孩子，有的学生大错不犯，小错不断；有的学生同样的错误一再重犯；有的学生有逆反心理，老师指“东”他却偏往“西”；有的学生喜欢在老师偶尔光顾不到的环节犯错误。对此，老师不能认为这是犯错学生故意和自己作对，因而觉得不能原谅。应静下心来，首先做到思想上宽容，别急于“趁热打铁”。要调查事情缘由、经过，再根据犯错误学生的个性、思想认识等选择适当的时机、方式、场合对其进行批评教育。

2 时间上要宽容

对于学生所犯错误，教师应努力做到：课上出现问题，尽可能放在课后处理，切忌在课上就和学生计较起来，甚至把学生赶出教室等；对于犯错误的学生，不可随便停其课，或把他赶回家和家长一起来校承认错误、作出保证等，这既会影响学生的学习，也会招致学生及家长的反感；公众场合学生所犯的错误，尽可能事后和学生个别交换意见，切忌当着众人的面严厉训斥；学生当天犯了错误没能主动承认，或找其谈话时仍百般抵赖，而第二天或数天后能主动承认，也应允许并對其承认错误的态度予以充分肯定。作为教师，既要对学生严格要求，对其过错决不姑息，又要谅解学生的过错。要看到学生的过错大多是由于自控能力差造成的。对学生非本质性的过错一味严厉批评而不给其内心反省的时间，往往收益甚微，甚至还可能产生副作用。

3 态度上要宽容

有的学生犯了错误仍强词夺理，态度蛮横，或把别人所犯错误作为自己可犯错误的理由；或像“挤牙膏”似的，加“压”以后才“吐”一点实情。这时老师也不能火冒三丈，要努力控制自己的情绪，力求“热”问题“冷”处理，尽量避免师生之间吵起来，其冲动会逐渐趋于平缓。当学生真正觉得老师对其并无偏见和恶意，而是和他平等相处真诚相见时，就会逐渐接受老师的教育，把老师的批评真正理解为是对自己的关心和爱护。

当然，这里的宽容并不是等于放纵、迁就。教师要把握“爱”与“严”的尺度。教师对待学生要用母亲的热情去关怀，用母亲的无私去奉献，用慈母般的爱动其心，用父亲般的严厉导其行。这样才能让我们的教育充满人性。

（作者单位：广东省江门市蓬江区杜阮镇贯溪小学）