浅谈如何提高农村中学学生英语书面表达能力

汪升宏

英语写作在高中生英语高考中的比重占六分之一。学习英语不仅仅只要会听，会说，会读，还应该要会写。然而在农村中学，学生要全面发展这样的能力，特别是写的能力还是比较难的。所以提高培养农村中学学生的英语书面表达能力是日常教学中重要一部分。教师要通过提高学生的写作能力，让学生掌握正确的英语单词和词汇及语法的使用方法，积累更多的英语知识。

1. 学生在英语写作存在的问题

在学习英语中，主要是学习英语的四项语言技能，即听说读写，而英语的写是最困难的。

笔者所在的学校是地处农村村镇的中学，生源是前三百名左右远走他乡后又被一类学校选拔后的学生，学生的英语基本素质可想而知。在笔者从事三十多年农村教学中，发现学生的素质逐届减弱，在英语学习上主要存在以下方面的问题

1.1 学生没有学习兴趣

进入我校的学生各门功课基础都很薄弱，由于社会环境的影响，认为学习无用，是否考取更高级的学校无所谓，他们的家长对他们要求也不高，很多男生是家中独子，从小娇生惯养，更促成他们对学习不敢兴趣。进入高中后，许多学生尤其是男生沉迷吃喝玩乐，而不愿去学习，更不要说刻苦学习了。

1.2 学生没有基本的基础

许多学生在初中甚至小学就没有学习兴趣，因九年制一贯义务教育，基础再差也能逐年升级，而没有因学习差留级的，以至于进入高中后，他们的英语成绩只能相当于甚至低于初中一年级的水平。笔者所任教的两个班，在本校还是试验班，每班有五十名学生，有十分之一的学生竟然连初一的英语都考不及格，有的甚至不能正确默写26个字母，不能准确规范写出单词和句子，更有少数学生放弃学习英语，在上英语课时做其他科目的练习或睡觉，考试时只涂客观题，语法填空，改错随意写，书面表达则是一片空白。

1.3 学生没有学习英语的动力

虽然改革开放已这么多年了，但在广大偏僻落后的农村，许多学生认为学好英语是没有用的，即使将来工作了，也不用使用英语，他们也了解国内外的形势，知道英语在全世界广泛使用，但他们天生懒惰，不愿吃苦，从小生活在蜜罐里，或在优越的家境中，他们的家长宠溺，从小灌输一些不良思想。这样使得他们从小起就没有学习的动力，更不要说去学英语了。

2. 提高英语书面表达能力的方法

2.1 培养兴趣

兴趣是最好的老师。培养学生的写作兴趣是写作教学的关键。學生之所以对写作不感兴趣，是因为他们把写作当作是一种负担。因此，培养学生的写作兴趣非常关键。培养学生的写作兴趣应贯穿在日常教学中。比如，日常教学中，教师可以鼓励学生用英语聊天，用英语通信，让学生唱英语歌曲，排练并表演英语话剧等。这些都能给学生学习英语营造好的环境，进而能够培养学生用英语写作的兴趣。

2.2 打好基础

2.2.1 从写字母、单词、句子开始

从学生一开始进入高一，笔者抽出晚自习上课前的十分钟时间，让学生用0.5mm的笔在英语练习本上，按字帖的要求，从26个字母写起 ，必须严格按照要求规范去写，每个学生合格后，接着再去写单词，词组直至句子。这些基础打牢后，再练习写文章。每次从学生做的练习，作业中，挑选出优秀的，先以口头表扬，再把他们的作品张贴在教室的学习园地上。这样训练半学期，绝大多数学生的书写符合高考要求，为以后书面表达夯实了坚实的基础。更进一步提高了学生对书写的重视。笔者所在学校在每届的高一学生进行书写比赛，评选出优秀并颁发奖状，以资鼓励。

2.2.2 使用单词本，注重词汇量的积累

对于英语学习来说，词汇的重要性不容忽视。语言是由词汇构建起来的，因而掌握词汇量的多少决定了语法表达的准确和深度。从写作方面来讲，词汇量不足，写作时就会无从下手，就写不出流畅生动的句子，写不出精彩的文章。在平时教学中，笔者叫每个学生准备一个可以装入口袋的小本子，将自己平时遇到的生词记在上面，随时随地可以拿出来看一看，记一记，这样时间长了，学生的词汇量在潜移默化中增加。

2.2.3 多读多背好文章和范文

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”英语文章也是如此。要想在高考中写出一篇得分高的文章，没有足够的词汇量是不可能的。因此，要多读多背好的文章和范文。首先，利用晨读去读课文，读范文。在早读课中，让学生背诵课文的俗语和谚语，背诵课文中精彩的段落和重点句型，背诵单词及其词意、词性和用法。其次，利用课余时间去背诵近几年高考中的优秀文章及精选的各种各样的体裁文章，要达到足够的篇幅。这样才能使学生在脑中形成一定的写作框架，做到心中有数。

通过这些基本方法，笔者的学生在写作上不断提高，写作水平逐年提高。

（作者单位：安徽省滁州市凤阳县临淮中学）