建立英语学习档案，逐步积累学习经验

石明玉

俗话说：“不积小流，无以成江海。”从这句话中我们可以体会到“积累”的重要性。在学习中，积累同样重要，而学习中的积累可以是一种“记录”，这种记录可以以档案的形式出现。为此在进行初中英语日常教学过程中，教师一定要引导学生建立一个属于自己的学习档案，在档案中记录自己的各种学习情况，从而为后期更好地开展英语教学打下良好的基础。

1. 建立错题抄写档案，攻克反复“栽坑”囧状

每个学生每天都会做很多题目，题做多了就会遇到这样一种情况——经常在同一道或者类似题目中反复出错。面对这样一个问题，教师一定要引导学生将错题记录下来，并鼓励学生养成每天翻阅错题档案的好习惯。刚开始学生可能很难意识到这种做法的价值，但随着时间的推移，渐渐地学生会感受到错题档案的重要性。为此教师可以定期组织错题考试比赛，根据每个学生自己的錯题建立一套“个性化”的试卷，让学生能够在不断接触这些错题的同时更好地攻克这一错题难关。

比如一天某位学生在做练习时遇到这样一道题目：“He does his homework after supper.（对划线部分提问）”时，该生经过思考后写出这样一个答案：“What does he after supper？”很明显学生这个答案是错误的。随后教师看到后将问题的答案告诉学生，并让学生将这一错误记录到作业本上。同时要求学生将错题的原因记录下来。于是学生在档案上写道：“这道题我思考了很久才逐渐明白，解题关键在于do这个词本身既是一个助动词，又是一个实义词。而要想更好地解答这一题，必须灵活掌握do、does的转换以及疑问句和陈述句的转换。”随后教师引导学生每天都练习这道题目，最终学生终于将这道题目掌握了。一个月后，教师将这道题放在了该生的单元错题考试中让学生练习，学生很快就将这一题做对。由此可以看出抄写错题对于提升学生综合成绩的帮助是非常大的。

2. 建立随读语录档案，改变写作“流水”面貌

对于初中英语写作来说，很多学生遇到的最大的问题就是容易出现“流水账”的问题。所谓“流水账”是指写作内容过于平铺直叙，且句子与句子之间的层次比较单一，缺乏简单句与复杂句的转换使用。究其原因，并不是学生不愿意写，而是平时积累太少，缺乏对英语语句的灵活运用。为此教师应该鼓励学生建立随读语录档案，督促学生将自己在日常读到的自己认为精彩的语句记录下来，并尝试在写作中使用，从而改变写作流水的面貌。

例如，在学习课文《Sunshine for all》（译林版初中英语八年级下）时，某位同学学完后做课后练习。当他做到“giving a helping hand”这一环节时，他发现这一环节中的B环节有几句文字写得非常好，即：“They dont have enough money for such an operation. However it is important for Xiao Wei to have the operation as soon as possible.”于是他将这句话摘抄到自己的英语档案中。几天后的练习时，该生在写一篇关于“出门旅游”的作文时，很好地运用到了这句话的整体结构：“They dont have enough time for such a travel. However it is important for him to have a chance to play with her children.”这句话就是在他抄写的那句话的基础上改写的。由此可见将精彩语句放入自己的档案，可以更好地提升自己的写作水平。当然并不是每一位学生在开始都会有意识地将这些抄写过来的语句应用到自己的作文之上。因此教师应该多引导学生，必要的时候甚至可以组织一些专项练习让学生形成良好地运用意识，这样才能让学生更好地做到学以致用、融合贯通。

3. 建立学后感悟档案，提升英语“综合”水平

学习档案不仅仅是对学习某个环节的记录，更应是学生学习窍门、学习心得、学习感悟的记录。通过对这些内容的反复记录，可以让学生将自己长期的学习过程中的一些好想法、 好窍门记录下来。当某天学生再次翻阅时，能够更好地感受到当时自己书写这些内容的基本情感，同时在经历了一段时间后再次翻阅这些小感悟，肯定会对这些感悟有新的认识。如此反复积累，才能更好地提升学生的综合英语水平。

比如某位同学在第一次接触“have been to、have gone to、have been in”三个词组时，发现这三个词组不仅单词非常接近，含义也非常相似，一时不知如何记忆，于是他将这三个词语写入到自己的档案中，并将三个单词的含义一起写了上去，并对三个含义进行“死记硬背”。第二天，他做题时又遇到这几个词组，且反复练习后仍发现自己还是无法将其记住。于是学生抽出时间对这个三个词组的含义进行深入的研究。他发现只有gone有“去”的意思，于是他在档案中写道：“gone是去而未归”；随后他发现“in”有“在某地（始终）”的意思，于是他写道：“been in有一直在某地的意思”。这样他就很好地将三个词组分辨出来。第三天，他再次做了一些这些词组的练习题，发现自己已经能够很好地掌握，于是在自己的档案中写道：“经实验，上述方法能够很好地帮助自己掌握这三个词组。”从而为后期更好地学习打下良好的基础。

总之，在初中英语教学过程中，日常积累是非常重要的一个学习环节，同时也是很多教师和学生容易遗忘的一个环节。作为教师一定要重新认识学习档案的重要性，努力帮助学生建立起一个属于自己的“学习档案”，积极引导学生在反复积累、反复查阅、反复巩固的基础上更好地提升自身对于英语的认识，从而全面提升学生的英语学习成绩，为后期更好地把握英语打下扎实的基础。

（作者单位：江苏省如东县丰利中学）