高中英语教学德育渗透初探

陈梦婕

学校德育工作是指培养学生的思想道德品質。尤其是在新课改之后，中小学、高校等更是把学生的道德素养的培育放在了更高的位置。因此在任何时候学生的道德品质培养都应放在学校教学工作的重要位置。但当前多数学校尤其是中学过多的注重教学任务的完成，对于教学之外的道德培养工作展开较少，德育教育方式单一，仅仅认为德育与知识是完全独立的两块内容，教学课堂中教师仅仅是传授知识，而不涉及道德教育，因此大多数学校的德育工作仅仅是开会或其它简单形式的培训等，显然这种情况下的德育工作是不充分也是不合理的。

1. 德育渗透要从教材中来到教材中去

英语学科是一门具有规律性的基础性语言科学，尤其是国际化道路上它将会变得越来越重要。课堂上通过国际外交案例学习让学生深刻认识到国家与国家之间的交往是建立在诚信的基础上，让学生明白人无信不立。通过英文人物传记的学习让学生明白生活中总是会有许多挫折，在面对这些挫折时要学会独立与坚强，不能通过走极端的方式去解决问题，从他人身上学到正确的处事方式与方法。比如，通过讲解“the rules of the game”文章，让学生切身感受国外学生所受到的道德教育方式方法，通过学习别人的长处来弥补自身的短处，从而让学生在学习中不仅提高了自身的文化水平与国际视角，而且还潜意识地提升了自身的道德素养；或者通过模拟的方式，让学生切身体会到当不道德的事情发生在自己身上时的感受，从而学会换位思考，让教育的效果更加深刻。同时，通过课堂上教材的讲解，深度挖掘学生内在对于文明与道德的潜意识，比如通过播放某些国外的战争片，让学生明白生命的可贵，要珍爱自己的生命与他人的生命，明白父母与老师辛苦培养自己是为了让自己更好地生活；将学校德育工作与国家复兴梦想与个人梦想相结合，让学生明白个人道德高尚才能推动整个民族与国家道德高尚。道德教育不仅仅是脱离课本与游离于课堂之外的，相反，通过教材专业化系统化的学习才能更好地达到教育的效果与目的。

2. 中学德育工作来源于生活与实际

任何的教育形式与内容最终都会反映到实际生活中去，同时任何的教育也都是为个人以后更好地融入社会所服务的，这就要求任何教育工作都不能脱离实际去完成，尤其是道德教育工作。因此高中英语老师在完成英语教学任务时要学会渗透道德教育，结合实际生活的道德教育往往会使得学生的道德潜意识更加强烈，因此也能够达到更好的教育效果。新形势下，多数学生的个性意识越来越明显，如何引导学生的个性意识不与道德相互冲突，也需要教师对学生进行指导。例如：在英语教学中通过work、tourism、interpersonal communication等主题的辩论赛、其它模拟形式的活动让学生更加真实地感受到德育工作在实际工作的重要性，只有树立了良好的道德品质才能在实际的社会生活中立足。人无信不立，这无论在国内外都是金科玉律，在英语教学中要通过更加真实的实际案例对学生的德育进行渗透教育。当今的学生将会承担起国家未来，英语教学、德育教育与实际教育的结合将会变得越来越重要与实用。

3. 立榜是培养学生道德品质的“良方”

父母是孩子的第一人老师，很大程度上会对孩子的人生观与价值观产生影响，同样学校教育，教师会成为学生一生中的第二任老师，同样会影响学生的道德素养的形成，这意味着学生家长与老师要在教育学生养成良好行为准则的同时，规范好自己的行为表现，起到榜样的作用。在英语教学中的德育渗透方式方法中，教师身体力行永远要强于其它方式。这就要求高中英语教师在实际的社会生活中要严格规范自己的言行，不做违反道德的事情。而学校可以通过宣传人物事迹的方式鼓励学生与教师积极参与到奉献活动中去。

4. 结束语

在新课改之后，中小学、高校等要把学生道德素养的培育放在学校教学工作的重要位置。教学中的德育工作将会变得越来越重要。高中英语教师在英语教学过程中要渗透和开展德育工作。

[1] 王雅芬.PopularCulture—高中英语学科德育渗透的有效载体[J]. 基础教育研究， 2014（21）： 26-28.

[2] 高攀.高中英语阅读教学中的情感教育与德育渗透探究——山东省2016年高中英语德育优秀课例观摩感悟[J]. 英语教师， 2016， 16（19）： 61-63.

（作者单位：山东省青岛第三中学）