浅析基于思维导图的高中英语教学内容设计
2018-05-14刘长凤
刘长凤
高中是培养学生素养的重要阶段,而英语作为高中学生的主要学习科目之一,与高中学生的成绩直接挂钩。高中英语试卷中除去单项选择题,取而代之的是语法填空题,其目的就是为了促进教师注重学生的文本教学工作,在文本学习的过程中注重学生的欣赏能力,将文章所体现出来的价值观正确表达出来。新课改实施以来,教师的主要工作就是激发学生学习英语的兴趣,实现基本教学目标的同时,提高英语教学质量。
1. 思维导图在英语教学中的基本价值
1.1 教师角度
在高中英语的教学过程中,教师通过思维导图观念将前期所学的知识点、教学内容等进行设计,根据学习目标汇总知识重点,形成思维导图,通过其将本节课的学习重点向学生展现出来,保证学生英语学习的连贯性和深刻性。
1.2 学生角度
教师应用思维导图,对学生的英语学习具有重要意义,能促进学生对英语知识点的记忆能力,使其能够通过简单的图像、文字等对重要知识点产生深刻记忆,有效节省学习时间,并使学生注意力高度集中,在强化自身记忆能力的同时提高学习效率。学生在对思维导图进行设计的过程中,改善死记硬背的方式,帮助学生分别英语体系,在设计和学习过程中实现自我调控。思维导图能够帮助学生发挥自身能力,根据实际情况设计合理的学习框架,实现针对性学习,有效提升学习效率。
2. 思维导图在高中英语教学工作中的应用
2.1 思维导图构思
构思思维导图之前应进行课前准备工作,教师根据本节课的教学目标和学习重点设计思维导图,学生根据其进行课前预习,联系之前学习过的知识点,提高学习效率。利用思维导图,学生能在预习的过程中将遇到的问题、难点进行标注,提醒自己在接下来的学习过程中重点记忆。例如在学习主谓一致时,需要注意语法一致,主语是单数名词、动词、不定式短语或从句时,谓语动词需要用单数,反之为复数。应用思维导图能够培养学生的自主学习能力,教师实现以学生为主体进行教学。比如,以and和both为例,and连接并列主语,谓语动词使用复数,并列主语指同一人、物或概念时,谓语动词用单数,当主语是单数时,后面跟but、as well as、with、along with、except等,谓语动词仍然使用单数,当意义一致,表示距离、时间、价格等名词作主语时,谓语动词使用单数。
2.2 课上讨论设计
学生通过思维导图对课上的学习内容进行整理制作,节省记笔记时间,有效帮助学生在课上好好听课,给予学生充足的思考时间,通过思维导图帮助学生进行分层次记录,梳理本节课的知识重点和难点,根据思维导图的整理,学生能够准确把握本节课的关键词,加强知识点的理解和对主要内容的记忆。思维导图的记忆方式相比于传统笔记的方式来讲具有诸多优势,学生笔记内容简洁许多,对知识点实现系统掌握,以小组学习的方式来看,教师在应用思维导图讲课的过程中将学生分为不同小组,以小组讨论的方式将学生的观点进行总结归纳。思维导图在课堂中起到辅助作用,学生通过其将思维带入讨论中,记住自己的思考步骤,能促进学习,提高英语成绩。
2.3 思维导图的分析整理
通过课前预习、课上讲解,学生能够在课后复习阶段整理分析思维导图,复习所学知识,摒弃传统死记硬背的学习方式,灵活运用知识点,帮助学生树立学习自信心,让他们对英语的学习过程不再产生惧怕心理。学生根据思维导图将整个英语的学习划分为多个板块,能给学生树立清晰、准确的定位,培养学生独立思考的能力。教师在课后安排一些适合学生并具有针对性的作业,利用的思维导图帮助学生好好巩固所学内容。同时教师可以利用思维导图进行教学反思,根据反思归纳整理分析思维导图,起到互相补充、互相促进的作用。教学过程中,教师的反思也是重要的环节,每节课上完后教师需要根据学生知识点的掌握情况反思教学手段、方式等,并進行阶段性总结,及时发现问题并调整教学方案。
3. 总结
高中英语教学中应用思维导图意义重大。思维导图能够帮助学生为自己定位,有效解决学习过程中遇到的难点。教师可以通过思维导图将英语知识点相互连接,成为完善的知识体系,将重点、难点挑选出来,有效扩充学生视野,在激发学生学习兴趣的同时,鼓励学生自主思考。因此,在高中英语教学中要充分利用思维导图,提高教学质量和教学效率。
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(作者单位:四川省巴中市通江县涪阳中学)