论中职班主任如何培养学生良好的行为习惯

阿依努尔·赛力克

摘要：中职阶段是学生学习专业知识的关键时期，也是学生行为习惯养成的最佳时期。文章分析了中职学生的行为特点，探讨了培养学生良好行为习惯的对策，希望对同行有所帮助。

关键词：中职班主任；学生行为习惯；培养对策

习惯的养成不是一朝一夕的事，而一旦养成了不良的习惯，就很难改变；相反，良好的行为习惯会让人受益终身。中职阶段的学生年龄偏小，自我约束能力较差，在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面都存在许多问题。因此，中职教育在教会学生掌握一定职业技能的同时，应采取行之有效的措施，加强中职学生日常行为习惯养成教育，提高学生的综合素质。

一、中职学生行为特点

（一）良好习惯有待养成

很多步入中职学校的学生携有不良习惯，加上学校管理不严格，对学生的行为约束不到位，这部分学生很难改正自身的不良行为习惯，在日常学习和生活中，经常出现一些不当行为，给整个教学管理工作带来不良影响。面对这些学生，班主任要给予更多关心，与他们进行良好的沟通交流，以循序渐进的方式，促使中职学生养成良好的行为习惯。

（二）学习积极性不强

中职学生在学习专业课程或文化课程的过程中，普遍存在学习积极性不强、学习能力不足、学习动机不明的问题。很多学生知识基础薄弱，理解能力较差，在课堂上既听不懂，也不敢提问，长此以往便产生了厌学情绪。违纪学生往往是那些缺乏学习动力、不思学业者。

（三）管理难度大

随着中职学校扩招和普通高中教育的发展，中职院校的生源情况日趋复杂，优质生源不断萎缩，所招学生素质参差不齐。学生年龄一般在14至18岁之间，生理性成熟超前而社会性成熟滞后，独立生活能力和适应性不强，自我管理和自我控制力较弱，集体观念和责任感淡薄，这给学生管理工作带来很大困难[1]。

二、中职班主任培养学生良好行为习惯的对策

（一）营造良好的教学氛围

班主任在日常教学中应针对中职学生学习基础差、自我约束能力弱的特点设计教学方案，吸引学生注意力，确保每一位学生参与课堂学习。针对跟不上教学节奏的学生，班主任要制订差异化的教学方案，并加强与这部分学生的沟通交流，与他们打成一片。营造良好的教学氛围有利于进一步拉近学生和教师之间的距离，让学生敞开心扉，和教师进行有效的情感沟通，进而改掉不良的习惯，形成正确的世界观、人生观和价值观。

（二）转变教学观念

教师的职责是教书育人，不仅要传授学生知识，还要教学生做人的道理。班主任应结合社会发展现状，及时更新教育理念，加强对学生良好行为习惯培养重要性的认识。作为一个班集体的管理者，班主任要对所有学生一视同仁，不能因学习成绩好坏而将学生分成三六九等，而应通过润物细无声的关爱，讓学生内心产生激荡，从而帮助学生形成良好的行为习惯。

近朱者赤，近墨者黑。班主任应身体力行，作出表率，不断加强自我修养，努力提升自身道德情操和人格品质，用正确的思想引导学生，把社会主义道德和中华民族传统美德传授给学生，以自己的模范行为感染和带动学生，让学生形成良好的行为习惯。

（三）加强与家长的沟通

学生不良行为习惯的形成往往和家庭环境密切相关。因此，在日常教育中，班主任应充分发挥家庭教育的优势，采用多种手段加强与家长的沟通[2]。教师要充分掌握学生的思想动态，了解学生的实际困难，从而实现与家长的有效沟通，获取家长的支持与配合，指导家长采用合理的方法教育孩子。通过家庭和学校的共同努力，矫正学生的不良行为习惯，促进学生全面发展，为社会培养出更多高素质的技能型人才。

参考文献

[1]黄瀚.中职生良好行为习惯养成教育的学校管理策略[J].科学咨询（科技·管理）， 2017（8）：35.

[2]张云.少数民族地区初中生不良习惯的成因与对策[J].现代阅读（教育版）， 2013（1）：327.