深入推动产学研一体化的研究与实践

李白露 陈红康

摘要：文章阐述了国内外高职院校教研融合与产学研一体化的相关理论及现状，从创建激励机制、改革立项机制、加强过程监控、创建成果转化平台等方面提出了促进教研融合、实现产学研一体化的具体措施。

关键词：教研；融合；产学研一体化；激励机制

高职教育是高等教育的重要组成部分，培养目标的特殊性决定了其与研究型大学在科研上的侧重点有所不同。我国高职院校大多属于专科层次，且大多是从中专升级而来，科研底子较为薄弱，长期以来以教学为主导。因此，高职院校在开展科研工作时更应重视科研与教学的融合，以实现产学研一体化。高职院校培养的是技能型、应用型人才，帮助企业解决生产过程中亟待解决的问题，并为企业技术创新提供指导，这是高职院校科研发展的重要方向。总之，高职院校的科研应为教学服务，通过教研融合推动教育教学改革，加强师资队伍建设，推动科研成果转化和产学研一体化。

一、国内外高职院校教研融合及产学研一体化的理论及现状

教学与科研是高等教育的两大基本功能，两者相互独立，却又相互关联，相互促进。两者的关系研究最早可追溯到十九世纪，在德国教育家亚历山大·冯·洪堡提出了“教学与科研相统一”的观点后，柏林大学第一次实现了教学与科研的有效结合。之后，国外很多学者对大学教学和科研的关系进行了研究，并提出了解決教学与科研冲突、促进两者结合的有效措施。比如Shore等人建议科研可以作为一种模式服务于教学，Barnett要求教学趋向于研究化（即研究性教学）等。

这些研究给我国职业教育教研融合工作带来了以下启示：在科研活动中，应牢固树立科研为教学服务的思想，以教学为中心，致力于人才培养。紧紧围绕学科教学的需求开展科研，重视教育教学改革课题研究。在教学过程中，有的放矢地进行改革和创新，不断提高教学效率与教学质量。创新教研深度融合机制，实现“教学中有科研、科研中有教学，教学专题与科研课题紧密结合”，是我国职教科研改革的当务之急[1]。

不同国家的职业教育模式虽然各不相同，但都非常注重产学研结合。比如德国的“双元制”教育模式要求职业学校的学生将大部分时间用于企业实践操作、技能培训，坚持学用结合，培养学生的实际操作能力；新加坡南洋理工学院实施“教学工厂”模式，将学校教学环境与企业实践环境融合在一起，以企业实际项目为纽带，促进教学研一体化，全力培养学生的专业竞争力和职业能力。

在我国，2011年9月发布的《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》明确指出，高等职业学校要搭建产学研结合的技术推广服务平台，面向企业开展技术服务，推进科技成果转化；面向新农村建设，提供农业技术推广、农村新型合作组织建设等服务。建立专业教师密切联系企业的制度，引导和激励教师主动为企业和社会服务。2014年的全国职业教育会议也明确提出，职业教育要深化体制机制改革，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一；要牢固树立以提高质量为核心的教育发展观，切实把工作重点和资源配置集中到教育教学上来。因此，高职院校应坚持产学研一体化的科研理念，以科研促进教学，带动产教融合推动校企合作，最终实现高职人才培养目标。

二、推动产学研一体化的具体措施

（一）建立科研成果教学转化激励机制

该激励机制应由以下两部分构成：第一，建立科研成果教学转化激励机制，将科研成果教学转化效果与课题奖励、评先评优、职称晋升等挂钩。第二，构建科研成果教学转化评价体系，确立评估指标和评估方案。成立成果转化评价小组，设定成果转化评估指标，对成果的最终转化结果进行合理评估。评估指标应包含以下几个方面：一是科研成果转化为教学资源的具体情况；二是科研成果的课堂转化情况；三是科研成果在共享平台中的教学辐射作用等。评估工作可以通过视频资料、听课、调查问卷等多种方式展开。

（二）改革课题立项机制

将课程改革的重点定位于以下两类课题：第一，基于某门课程、某个知识点或某个具体项目，探索研究型教学、开放式教学、项目化教学等教学新模式；第二，结合企业生产经营需求，申报社会转化条件成熟的教学应用技术开发课题。要坚持科研为教学服务的原则，并设置前期论证环节，对课题与教学相融的方案以及研究成果转化的可行性加以论证，并制订论证结果评价标准，构建课题评审指标体系，重点突出课题研究的教学应用性。

（三）加强课题研究过程监督

成立课题研究监督小组，通过听课、访谈、问卷调查等方式对课题研究进行督导。监督内容主要为：科研成果转化为教学资源的具体情况、科研成果的课堂转化情况以及科研成果在共享平台中的教学辐射作用等。

（四）创建科研成果校内外共享平台

高职院校教师的科研成果包括论文、获奖作品、专著、教材、专利与课题材料（立项申请书、结题研究报告等），如果仅依靠成果拥有者个人的教学转化，很难实现科研服务教学效果的最大化。因此，课题研究团队应加强科研管理信息化建设，搭建科研成果共享平台，及时发布科研成果，以实现成果的校内外共享。

三、结语

总之，高职院校应正确处理教学与科研之间的关系，使两者相互促进，实现有机统一，积极建立科研成果教学转化激励机制，改革课题立项机制，加强课题研究过程监督，创建科研成果校内外共享平台，多措并举地促进科研与教学的融合，实现产学研一体化。

参考文献

[1]朱宪玲，论高职院校教学与科研的良性互动[J].职业教育研究，2008（12）：11-12.