浅谈理实一体化教学在数控专业中的实践与探索

吴言政

摘要：随着知识经济时代的到来，人才的竞争变得异常激烈，职业院校开始注重学生实践能力的培养，研究理实一体化教学具有重要的现实意义。本文就理实一体化教学在数控专业中的实践与探索进行了简要分析。

关键词：理实一体化；数控专业；实践

一、理实一体化教学概述

理实一体化就是把理论与实践连接起来，变成一个整体，起到协同增效的作用。数控专业理实一体化教学模式的理论基础是“做中学”。跟传统教学模式相比，理实一体化教学模式特点如下：在教学目标上，主要是为了培养学生的职业能力；在教学内容上，主要是把理论知识与实践有机结合；在教学方法上，就是打破传统填鸭式教学的束缚，把任务驱动模式、案例教学模式等结合起来，还要实现理论与实践的结合；在评价机制上，就是体现评价的动态性与开放性。

二、理实一体化教学在数控专业中的实践与探索

（一）明确数控专业实施理实一体化教学的可行性

数控专业课程标准指出，要培养学生的理论編程与加工工艺等理论能力与实践能力，让学生能正确看待数控课程的学习，培养出符合市场需求的高级技术型人才，从而适应以后就业的需要。因此，要明确数控专业实施理实一体化教学的可行性，通过积极优化课程体系，完善课程内容来提高学生的学习效率，从而培养实践能力。教学目标应以提高学生的专业实践应用能力为核心，以应用为目的，数控教学的任务也随之增加。理实一体化教学对教师的要求比较高，教师在教给学生编程技巧、加工工艺等理论的同时还要指导学生进行相应的操作，这是新时期“双师型”教师的必然要求。就当前情况来看，多数职业院校都能为理实一体化教学提供条件，配备了相应的数控车床加工中心，还有一些CAXA数控仿真教学软件，让学生进行仿真实践操作。这样的教学模式直观性强，成本也不是特别高，能帮助学生灵活运用编程指令，极大地激发学生的学习兴趣。

（二）以就业为导向确定理实一体化方案

结合职业院校数控专业的就业状况，坚持以就业为导向来制定理实一体化教学方案。在制定人才培养方案时，要注重学生的理论素质与实践能力，做到理中有实、实中有理，并把这些固化到具体的教学计划中去。为适应新型数控技术模式的转变，要从具体的课程设置、教学方式、教学内容、教学实践以及成绩考核等方面进行改革，要求学生在编程等理论知识与实践之间能实现融会贯通。把专业实训课程当作是实践教学考核的重要组成部分，还能从中看出实践教学成效。首先，在教学中考虑学生的特点，营造出真实化的数控实践情境。其次，建立相应的反馈流程，通过实践反馈能看出学生学习的薄弱环节，及时进行分析和总结。

（三）数控专业理实教学内容一体化

数控专业理实一体化教学模式就是把实践中比较经典的工作任务作为教学内容展示给学生，让教学内容与社会实践结合在一起，让学生在学校学习知识的同时还能感受这个专业在社会发展中的状况，同时能把学到的知识点运用到社会实践中。跟传统的教学内容进行比较，理实一体化教学内容的特点主要包含两点：一是坚持以就业岗位为导向，二是通过解决实际工作问题，把枯燥的知识点和数控专业实践结合。理实一体化教学内容就是有机结合理论知识与专业技能，还能把内容跟社会实际结合，把学习的要点跟以后从事的职业合为一体。

（四）数控专业理实教学评价一体化

一体化考核模式主要是强调“理论+实践”，不仅关注理论知识考核，也关注学生的数控实践能力，而且实践考核的比重很高。在具体的考核方式上，主要是笔试跟实践结合在一起，以学生的职业能力为标准进行考评，重点评价学生从业能力的形成，对学生的学习动机、过程以及结果等因素进行全面评价，并结合分层评价、相互评价以及综合评价等方式，客观评价学生的学习行为。总之，通在一体化的考核评价方式，考评才能为教学活动提供可靠的反馈信息。

三、结束语

综上所述，理实一体化教学在数控专业中的应用是一项复杂的系统工程，需要理论教学与实训等多个环节结合在一起。要用开放的思维创新教学方案与教学内容，坚持学生的主体地位，把培养学生的实践能力作为课程教学的目标，从而为数控技术发展培养更多专业人才。