技工院校汽车运用与维修专业实践教学研究

赵越

摘要：许多技工院校开设了汽车运用与维修专业，为了培养学生的实践能力和创造能力，教师应积极开展创新教育，不断提高教学水平。文章分析探讨了汽车运用与维修专业教学创新策略。

关键词：技工院校；汽车运用与维修专业；教学创新策略

现代职业技术教育的目的是培养更多实践型、专业型、综合型人才。汽车运用与维修是一个复合领域，对人才技能水平的要求较高，技工院校是培养专业汽车维修人才的主要场所，应注重培养学生的实践能力。教师在教学过程中，要结合技工院校人才培养目标，加强项目教学法、案例教学法等新方法的应用，提高学生的实践操作能力，为社会培养更多技术型人才，促进汽车运用与维修行业的发展。

一、当前汽车与维修专业教学面临的问题

（一）缺乏技工教育特色

在传统的教学过程中，教师比较注重学科知识的理论性、完整性、系统性，缺乏技工院校教学特色。目前，技工院校使用的教材与现代汽车技术发展现状脱节，造成新技术和新设备在技工院校实践教学过程中应用不到位，落后于汽车工业的发展，导致学生无法掌握最新技术，满足不了现代汽修行业的需求[1]。

（二）教学方法比较呆板

大部分技工院校实行大班化教学，对所有的学生都按照同一教学方法进行培养，忽视学生兴趣、能力的差异，难以激发学生的学习热情。这种模式下培养出来的学生缺乏个性，只会照搬书本，遇到问题时常常会不知所措。

（三）教学评价方式比较陈旧

教学评价是考核学生学习能力水平的重要方式。在汽车运用与维修专业教学过程中，必须对学生的综合能力水平进行科学合理的评价与考核。但当前技工院校的考核方式比较落后，没有完全契合技工院校的教学理念，对学生实践能力的考核不足。

二、技工院校汽车运用与维修专业实践教学策略

实践教学是汽车运用与维修专业重要的教学方法。但是，当前汽车运用与维修专业教学依以“粉笔+黑板+口授+板书”的方式为主。为了提高教学质量，必须改变当前教学模式，充分利用現代教学手段。

（一）制订合理的专业课程计划

现代汽车维修人才需具备一定的专业技能。因此，在制订教学计划时，要充分结合专业特色，突出专业发展方向。比如，加强对汽车电器设备、计算机应用原理、汽车诊断检测技术等知识的应用，突出专业实践性。同时，要将理论知识和实践操作相结合，对理论教学与实践教学进行重新分配，提高实践教学所占比重，着重培养学生的实践运用能力[2]。

（二）加强项目教学法在课堂上的应用

开展项目式教学可以让学生在具体的项目中进行实践练习，提高学生的汽车维修水平。在项目教学过程中，要做到因材施教，根据学生的学习进度、学习水平开展教学，明确项目教学目的，强调学生主体地位，同时也不能忽视教师的主导作用。采取自愿的原则，将全班学生分成几个小组。根据小组成员的特点合理分工，让学生探讨汽车的基本构造、原理等，深入学习汽车维修技术。项目教学能让学生了解汽车运用与维修的要点、设计的流程与核心等，对汽车运用与维修形成系统性认知。

（三）加强考核模式的改革

新的考核模式要注重对学生综合实践能力的测评，尤其是强调学生汽车维修实践方面的考核，将学生的职业能力、职业道德素养、技能水平等列为考核重点。要多地关注学生在实践活动中的表现，将其作为学生平时考核成绩，并纳入期末考核，实现对学生的全面考核与评价[3]。

参考文献

[1]杨浩艺.汽车运用与维修专业实践教学课程体系设计[J].科学咨询，2017（44）：73-74.

[2]梁敬贤.汽车维修专业实践教学改革探索[J].职业，2012（14）：144.

[3]张承良.技工学校汽车运用与维修专业一体化教学考核方式的改革探索与实践[J].教育，2016（6）：295.