技工院校的“双创”之路

黄咪

摘 要：据教育部统计，2015年以来，全国已有八成多院校以必修课或者选修、培训等不同形式开设了创新创业课程（以下简称“双创”课程），其中开设的创业教育类课程门数比去年增加了14%，创业基地的设立数量和场地面积较上年都有近20%的提升，学生参与创业创新活动的人次更是达到了300多万人次。在如此红火的创新创业浪潮下，技工类院校更应该抓住契机，走好双创之路。本文从创业培训、项目资金、创业平台和创业课程体系等四个方面给出了技工院校发展双创教育的建议。

关键词：技工院校 创新创业 发展建议

2015年6月国务院发布《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》。这30条政策措施，为全国创业者提供了更有力的支撑。2015年浙江省也先后出台《浙江省人民政府关于支持大众创业促进就业的意见》《浙江省人民政府办公厅关于加快发展众创空间促进创业创新的实施意见》等相关创新创业文件，来支持和推动浙江的“双创”，大众创业、万众创新的时代潮流正在今天蓬勃涌动。为了顺应教育的发展，作为技工类院校，如何进行创新创业教育改革，培养大众创业、万众创新的生力军，非常值得我们思考。

一、积极开展学生的创新创业培训

以笔者学校为例：一是，现在的创新创业课程仅仅是毕业班学生的课外兴趣班选修课程，参与人数较少。另外，课程内容比较单一设，通常采用传统的情景模拟教学方法进行教授，教学效果不是很理想。二是，创新创业教师大多以年轻教师为主，本身的相关教学经验不足。同时教师往往缺乏真正的“双创”实践经验，也让“双创”课程的吸引力下降。因此笔者认为应做好三方面工作：

第一，应该扩大“双创”培训的学生覆盖面，逐步把创新创业课程设立为专业学生的必修课程，并可以进行长期学习和短期集中培训的结合。

第二，在培训内容上要兼有创业素养和专业能力，向多元化迈进。如要包括创业政策法规、职业道德、经营管理、营销技能、风险规避等等。

第三，邀请创业成功人士，尤其是学生创业人士现身说话，给培训人员以“真刀真枪”的感觉。

二、申报“双创”项目，争取双创专项资金

各省市对双创逐渐重视，如浙江省教育厅十三五规划12项重点工作中第4项“核心素养”中提出“爱岗敬业、精益求精、创新创业、持续发展”，通过建立“创新创业实验室”，把创新创业能力列为学生核心素养提升工程。因而浙江省对于创新创业的投入逐步增加，如浙江省的特色小镇建设如火如荼。以金华为例，2015年底，金华市政府出台《关于金华市区支持大众创业促进就业的实施意见》，其中提到的“双创”扶持政策项目多达25项，资金更是达到近8000万元。意见中提出鼓励市区高校、中职学校和技工院校开展创业教育培训和创业就业指导。

意见规定，未来三年中每年从就业专项资金中安排1000万元，用于市区院校扶持大学生创业就业。另外，意见还提出扶持大众创业园、众创空间建设及创业大赛等。学校应该及时了解这些项目的申报，积极有效地进行专项“双创”的资金申请，为学校的创新创业建设争取财政支持。

三、为学生搭建创新创业的平台

实践是检验真理的有效方法，所以在学校的理论教学以外，学校还应该积极地为学生搭建一些创新创业的平台。校内方面，可以建立学生的双创基地，为学生的创业活动提供方便，比如淘宝房间、快递基地等等。校外方面，可以寻求一些创新创业园区的合作，为学生的创业活动提供场地、优惠等。以笔者学校为例，已经和校园周边的“北大科技园”“金谷创业园”等进行合作，为学生的创业提供帮助。

四、完善创新创业体系

学校的创新创业教育是一个新兴内容，很多学校在双创教学上，仅仅停留在单纯的必修课或者选修课上。为了更好地促进“双创”发展，我们可以从课程学分制、师资、文化、管理四个方面进行创新创业体系的建立。

具体来说，在课程学分制方面，将双创的课程可以进行“双创”基础课程和实操课程的分割和尝试，也可以进行“双创”不完全学分制度的探索。笔者学校就在进行创新创业课程学分制度的改革尝试，为了鼓励学生进行创新创业，可以用创业学分来替代其他课程的学分。

在师资方面，理论教师和实践教师、年轻教师和中年教师应该互相配合，鼓励教师参加创业指导师的培训考试等等。

在文化方面，学校和学生可以一起成立学生创业的协会文化制度等。

在管理方面，学校可以根据实际情况建立创新创业办公室、“双创”处，或者直接设立“双创”系，来对学校的“双创”教育和学生进行有序管理。

并不是每个学生都要创业，但每个学生必须要有创新意识。当今时代，创新创业教育是大潮，所以技校也应该顺应这个大潮，积极进行“双创”教育，进行创新课程开发和创新教学服务，更可以与企业合作创新教学方法，为学生的创新创业提供基础的保障。

（作者单位：金华市高级技工学校）