以学生为本的高职院校三全育人管理模式分析

王红

[摘 要] 高职院校是培养面向社会的实际工作技能型人才的院校。本着以学生为本的教学理念，通过三全育人管理模式的应用保证高职院校的教育任务顺利完成。结合目前高职院校的时代背景、三全育人管理机制构成的特点及构建分析了采取高职院校三全教育管理模式的意义。

[关 键 词] 高职院校；三全育人；管理

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0271-01

一、高职院校三全育人管理工作的时代背景

当今世界向着全球化、多元化方向发展，科技竞争异常激烈，对人才的需求日益强烈。我国还正处在改革开放发展的重要阶段，国家全面开展政治、经济、文化建设，经济、社会文明发展的同时凸显了人才重要性和需求的迫切性。中国伟大复兴梦的实现关键还得靠人，而人才的培养重在高等教育。高职教育是高等教育的一个分支，它为国家输送专业性技能人才。根据高职院校学生的特点采取三全育人管理模式是适应时代发展、适应学校、社会发展的必要措施。

二、高职院校的三全育人机制构成特点

三全育人即全员育人、全程育人、全方位育人。全员育人体现了高职院校教育的主体是学生。全员育人就是全员参加，要求高职院校不仅是教育岗位还包括管理人员、服务人员等学校所有工作人员都能结合自己岗位工作特点树立服务育人意识，担任育人教育责任，做好全员育人工作。全程育人强调的是高职院校教育的时间特点，即学生从入学到毕业贯穿高职学生高校生活的全过程。这就要求高职院校制定育人整体规划通过全面引导和逐步推进实施来培养学生的道德品质、技术技能、行为习惯，促使学生成为社会需要的人才。全方位育人体现了高职院校教育的空间特点。全方位育人就是通过学校内部、学校与社会有关各方比如企业、事业单位各种社会工作紧密结合做到学校教育与社会教育结合，理论与实践相结合，全方位、多层次、多角度的培养人才。

三、高职院校三全育人机制的意义

（一）高职院校三全育人工作是高职院校持续发展的必要措施

高职院校的学生文凭落后于本科院校学生，要想在社会竞争中获得机会必须具备优良的思想品德和过硬的技术本领。“三全育人”教育机制的实施从德育育人入手加强思想道德品质教育，端正高职院校学生的学习态度，强化学生专业技能，增强学生自信心，使其在竞争中获得就业机会，从而提高高等职业院校声誉，改变用人企业的用人观念，促进高等职业院校的持续发展。

（二）三全育人管理模式有利于高职院校教育质量的提升

三全育人教育资源丰富，全面促使教育水平明显提升，整体教育质量提高，更能满足学生接受教育的需求，促进国家高等教育、综合国力的稳步提高。

四、构建高职院校三全育人管理模式机制

（一）建立高职院校三全育人管理组织机构

育人的主体是学生，学校是三全育人的主战场。建立完善的学校组织机构是完成教育工作的保障。学校根据教职工的工作性质可以将机构分为三部分，第一部分为高职院校党政管理部门，由校长、书记、部门负责人组成。可以通过搭建各种平台来实现管理人员与学生的沟通，了解学生思想、学习、生活动态，掌握学生第一手资料，为学生答疑解惑。第二部分为任课教师、辅导员、班主任组成的教学队伍。教学队伍是从事三全育人活动的一线工作者，直面学生，他们的一举一动都会对学生产生潜移默化的影响，因此要发挥好他们的模范带头作用。要加强教学队伍的道德品质教育，为人师表，以人格魅力、知识魅力感染学生，引导学生健康成长。通过培训、进修提升教职队伍整体素质，提升高职学院教学水平。教学队伍中的班主任、辅导员从学生入学到毕业，从课程教学到学习生活他们与学生接触得更为密切，是学生的贴心人，他们更应该引领学生参与到丰富的校园生活中来，促进学生的健康、全面发展。第三部分是由图书馆、食堂、后勤人员组成的服务队伍。高职院校的服务人员与学生的学习生活密切相关，要加强服务队伍的服务意识与服务质量，用他们诚恳的工作态度感染每一名学生。

（二）健全高职院校三全育人管理制度

完善中国特色高职院校制度，依法落实校长、书记、党委职权，建立健全高职院校校规、校纪，各种章程。加强教职工代表大会、学生会等团体的作用，明确考核评价体系及奖励机制。加强院校企业的创办、与企事业单位合作交流机制，为学生搭建实习平台。高职院校可以通过校企合作、自己开办校内工厂等形式给学生提供更多的实习机会，扩大社会实践范围，以便于他们以后更容易走上工作岗位。

（三）高职院校三全育人管理模式强调家庭的引导作用

家长是学生的第一任老师，高职院校应加强与学生家长的沟通，促进学生健康成长。高职院校可以通过开家长视频会议、座谈会等形式了解学生在学校的表现及问题，教师和家长还可以商量、研究针对出现的问题应该采取什么措施。学校也可以通过倾听学生家长建议、意见提高学校的教学管理质量。

总之，育人工作是高职院校的职责所在，只有充分结合当下高职院校的时代背景与构成特点，建立健全三全育人管理机制才能使学生身心健康發展，才能在今后的社会竞争中占有一席之地。

参考文献：

[1]刘胜男.新时期高职院校“三全育人”教育模式的运行机制研究[J].山东商业职业技术学院学报，2016，16（1）：50-52，86.

[2]于洪泽，叶景文.关于高职院校“三全育人”的思考[J].继续教育研究，2011（2）：116-117.