大数据时代的高职教育人才培养体系研究

刘春霞

[摘 要] 近几年来，随着我国社会经济的不断发展，大数据、云计算、物联网等技术不断应用在各行各业中。对于高职会计教育而言，在人才培养上也可应用大数据技术，提高人才培养效率。分析在大数据时代下高职教育人才培养现状及途径，以望为同仁提供借鉴。

[关 键 词] 大数据时代；高职教育；人才培养；会计

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0249-01

大数据具有巨大的数据体量、较快的处理速度、较低的价值密度，因此在各行各业中得到广泛应用。对于高职教育而言也不例外，当前，我国会计学专业推行的是大众教育，已由过去的精英教育转向大众教育。然而，我国高职会计人才在培养上仍存在一些问题，制约了人才培养效率。因此，如何在大数据时代下，提高会计人才培养效率是当前急需解决的问题。

一、大数据时代下高职会计人才培养现状

从当前来看，在大数据时代下高职会计人才培养方法上存在一定问题，主要表现在以下几方面：（1）培养目标有待明确化。我国高校会计学专业在人才培养上是以理论及科研教学为主的，且大多数课程都具有一定文学性，偏向于理论，如审计理论、会计学理论，缺乏实践性教学。大部分高职院校在会计专业人才培养目标上过于追求学生理论知识的掌握，而忽视了学生实践能力的培养。这在很大程度上制约了高职院校会计专业人才培养模式，所培养出的人才与社会所要求的人才相差较远。（2）课程设置有待合理化。高职院校的会计学是一种与统计学、数学、经济学相关的学科，使会计学具备多样性及多元化的特征。鉴于在大数据背景下，高职院校会计学专业較多注重理论研究，并没有突出会计学的实用性，使高职院校所培养的人才无法适应社会需求。正是由于缺乏实践环节，高职院校学生对大数据的处理能力受到限制[1]。（3）没有严格执行考试制度。就当前来看，我国高职院校对会计专业人才培养中，结课的方式是以考试的方式来考核学习的效果，而毕业则是以论文的方式考核学生几年学习成果。加上高职院校经费不足，部分学生就业观念存在一定问题，在一定程度上削弱了对会计学专业人才的培养质量。（4）新技术的利用有待提高。由于大数据时代的到来，网络上充斥着各种各样的教学资源，但在会计专业人才培养上，并没有利用微博、微信及各类精品在线课程，还未从传统的教学模式中走出来，降低了培训效果。

二、大数据时代下高职会计人才培养途径

鉴于以上存在的问题，下面提出几点针对性的培养途径：（1）课程设置多样化。大数据时代下，应改变传统课程设置内容，实现课程多样化。如：可开设搜索引擎、数据分析及其信息检索等课程，丰富课程内容，培养学生获得数据的能力。同时，可充分利用大数据的特征，开设数据挖掘、信息检索及数据仓库等相关课程，利用角色扮演、案例教学、课堂模拟等教学方法，引导学生提出有价值的问题，培养学生利用数据解决问题的能力。（2）学习方式个性化。要想创新高职院校会计专业人才培养模式，应实现学习方式的个性化。高校教师应引导学生获得更多的数据，将其作为课程教学，最大限度地采用数据去说话。在寒暑假期间可开设相关专业模拟实习，采用会计岗位沙盘模拟教学，也可实现会计核算模拟实验，真正为学生提供更为便利的数据[2]，并在实验过程中发现问题、解决问题，培养学生的创新思维能力。在大数据这样一个多样化的特征下，应为学生提供更为专业的辅修课程，举办培养复合型专业人才的数据分析大赛，并建立大数据下的数学建模比赛。高职院校应加强对会计专业人才培养上的投资力度，为其提供充足的实践场地，提供实验室、计算机数学建模大赛等，通过此种开放式的引导学习方式，从而培养专业复合型人才。（3）加强师资建设。要想培养会计专业人才，教师起到重要作用。师资力量是支撑会计专业学生获得真实数据的基础。充分利用大数据，组建“在线教育、实体操作与校企合作”的教学平台，而这一平台中，教师应提高自身的专业素质，最终提高自身对数据的运用能力，改变以往在教学理论中的数据问题。通过引进国外先进人才，也可将本校青年教师派去国外进修，将国外先进的教学方法引入到自己教学中，为培养高职教育会计专业人才打下坚实基础，使学生更好地理解数据，将所学习到的知识应用到实践中。

总而言之，我国社会对会计专业人才的高需求，使培养复合型的会计专业人才势在必得。通过设置多样化的课程、个性化的学习方式及加强师资建设，最终提高高职会计专业人才培养效率，为我国输入高素质会计人才。

参考文献：

[1]蒋云尔.大数据引领下的高职教育人才培养模式创新[J].江苏经贸职业技术学院学报，2017（3）：1-4.

[2]王建翔.基于大数据技术开发利用下高职人才培养工作的研究：以高职教育大数据应用平台建设为例[J].长江丛刊，2017（20）：249.