高职学生管理中赏识教育的有效运用

周琳琳 李学亮

[摘 要] 随着我国社会的不断发展和进步，教育模式也在不断地创新。由于高职院校的学生缺乏自我约束力、对教育的认可度低并且极易产生自卑心理，所以对高职学生的管理工作是有一定难度的。如今高职院校中开创了一种赏识教育的管理模式，能够更好地针对高职学生的特点进行管理。赏识教育能够更好地帮助学生提高自信心，并且可以为学生树立正确的价值观和人生观，让学生能够在受教育的同时激发自身的潜力。因此，对高职进行赏识教育的管理是十分必要的。

[关 键 词] 高职学生；管理；赏识；教育

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0246-01

新时期下的高职院校应该着重培养学生的综合素质，从而培养出更多的人才。赏识教育是一种创新的教育模式，完全符合当今时代对教学的要求，能够更好地与高职学生的管理结合到一起，从而挖掘学生的潜力，让学生找到自我的价值。然而很多高职院校的赏识教育得不到有效运用，这根本无法提高学生的发展教育水平，所以学校应该大力培养教师的赏识意识，提高教师的教育水平，让教师能够在教育学生的同时了解和关心每一位学生，有效地对学生进行赏识教育的运用，从而提高赏识教育对高职学生的作用。

一、高职院校学生管理中出现的问题

如今高职院校在对学生进行管理时出现了一些问题，包括学生的心理问题、学习问题和教育问题等。学习问题是困扰教师的一个关键性问题，由于高职院校的学生普遍学习成績不高，并且对学习的积极性也不高，导致这一现象的最主要的原因是学校的学风问题和学生对学习的看法。这其中大部分学生是因为在高考中没有取得理想的成绩，从而不得不进入高职学校学习，这些学生在进入高职院校时已经产生了一种自暴自弃的心理，所以很多学生已经放弃学习。另一个因素是学校并没有重视学生的学习成绩，这使学校形成了不良的学风。学生的心理问题主要表现在了对学习产生厌烦的心理和一些不良习惯的养成传播。因为高职学生普遍都有一种自卑感，所以在平时不爱学习，并且对自己的学习能力产生了怀疑，在这个时候，学生特别容易受到不良思想和行为的影响，从而导致学生做出违反校规校纪的行为。

二、对高职学生管理中运用赏识教育的有效措施

（一）尊重了解学生的个性

由于高职学生心理状况和性格特点较为特殊，所以教师应该了解每一位学生，尊重每一位学生的个性。高职学生大多数都存在逆反心理和消极情绪，所以教师在对学生进行管理工作时一定要做到一视同仁，不能偏心和歧视任何一个学生，要最大限度地尊重每一位学生的个性，并且要多和学生交流沟通，从而更好地对学生进行赏识教育。并且教师应该着重注意一些后进生，因为后进生的心理问题普遍都较为严重，并且大多数都养成了不良习惯和行为，所以教师在对其进行教育时比较困难。教师应该多途径对学生进行了解，从而对症下药。教师还应该对学生进行心理辅导，帮助学生克服心理上的问题，与学生多交流沟通，让学生可以对教师敞开心扉。并且对于学生犯的错误不能一味地批评和惩罚，要有少数的“肯定”，而后教育学生这么做会产生的后果和影响，让学生能够更快地认识到自己所犯的错误，并且及时改正。

（二）多和学生谈心

在赏识教育中，谈心可以作为一种重要的手段，它要求教师在教育学生时，深入学生中，多与学生交流和互动，教师在与学生交流时，应该多发现并肯定学生自身所具备的优点和长处。教师还应该多用欣赏的目光与学生谈心，了解每一位学生的性格特点，并及时鼓励学生。例如，教师可以针对性格内向的学生多开展几次活动，在活动中让学生选择感兴趣的话题进行讨论，需要每一位学生站起来讲述，并且教师要严格控制学生讲述的时间。通过这个活动，可以让内向的学生主动在班级中开口说话，并且由于是学生感兴趣的话题，所以学生在讲述时会敞开自己的心扉，使教师能够在学生讲述时，多鼓励和支持，让学生找到自信，从而可以使赏识教育在教学中获得更好的运用效果。

赏识教育比传统的教育模式更有效，它能够从多个角度正确看待学生失败，并且可以尊重和理解学生的个性发展，让学生找到自身的优点和价值，从而发挥出自己的优势长处。赏识教育需要教师多对学生进行了解和鼓励，帮助学生发挥自己的潜力，并且教师应该尊重学生的个性，要正确地处理好赏识和批评的关系，从而使赏识教育发挥最大的作用，推动高职院校对学生进行管理和创新工作。

参考文献：

[1]李维.赏识教育在高职学生管理中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2018（2）：121.

[2]徐晓希.高职学生管理中赏识教育的有效运用[J].现代职业教育，2018（2）：197.

[3]李水莲.论高职学生管理中赏识教育的有效运用[J].现代经济信息，2017（22）：398.