现代职教理念在计算机基础课程中的应用
2018-05-14王宇
王宇
[摘 要] 现代职教理念提倡职业教育要以人为本、服务经济社会、可持续发展、重视职业道德教育、面向世界。以高职小学教育专业为例，探讨了计算机基础课程如何体现现代职教理念。
[关 键 词] 现代职教理念；以人为本；项目化教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0197-01
计算机基础课程是高职院校学生的公共必修课，用于培养学生掌握计算机基本知识、技能和提高学生的信息素养。该课程如何体现现代职教理念是计算机教师必须研究的课题。下面以高职的小学教育专业为例，探讨计算机基础课程如何体现现代职教理念。
一、改变教学理念，确定“以人为本”的教学理念
（一）教师从思想上必须更新观念，树立以人为本的教学理念
在教学过程中，教师必须将“以生为本”教学理念贯穿始终。即教师是教学过程的组织者和引导者，学生是学习的主体，教师应引导学生自主学习，培养学生的动手能力和创造能力，促进学生全面和可持续发展。
（二）教学内容与专业结合，激发学生的学习兴趣
教师一方面应该与时俱进，了解计算机学科的最新发展动态，拓宽自己的知识广度和深度；另一方面应该进行专业调研，精选一些适合小教专业学生的教学项目。比如，Word部分可以用教案编写项目来实施；Excel部分用学生成绩处理项目来实施；PPT部分用教学课件制作项目来实施。采用切合小教专业特点的教学项目，不僅再现了利用计算机解决教师岗位的核心工作过程，更能激发学生的学习兴趣，让学生提前熟悉教师工作中用到的计算机技术，从而确保将最新、最实用的计算机知识和技能传授给学生，学生进入工作岗位后能直接利用计算机解决工作上的问题。
二、结合专业进行课程整体设计，更好地服务地方经济社会
小教专业培养的是小学教师，计算机基础作为该专业的公共必修课，应该立足学生的需求和发展，针对小教专业特点设计课程教学内容，便于学生利用计算机解决本专业的问题，更好地服务于地方小学教育事业。因此，我们根据戴世弘教授的课程整体设计理念，围绕小学教师备课、上课、教学测试、教学反思等核心工作，在课内设计了一个贯穿全课的综合项目——“用计算机完成一堂课的备课及其教学测试成绩统计”来组织实施课程的教学内容。该项目需提供网上收集并分类整理的教学素材、电子教案、教学PPT、电子试卷、成绩统计表共5类教学资源。
该综合项目由个人计算机配置与使用、教学文件的创建与管理、教案制作、试卷制作、教学素材检索与发布、教学图片素材处理、课件制作、学生成绩处理共八个子项目构成。这八个子项目将计算机基础课程的教学内容有机地整合，一方面激发了学生的学习兴趣，有效实现了课程的知识目标和能力目标；另一方面培养了学生利用计算机解决教师职业问题的信息素养，即工作和学习中遇到问题，能利用互联网查找信息来解决问题；进行数据处理时，结果应该正确；进行文字编辑时，文字输入正确，排版美观大方；进行课件制作时，做到色彩搭配协调，排版美观；利用互联网检索信息时，应有良好上网习惯和网络安全意识。
通过体现小学教育专业特点的贯穿项目来实施课程教学，学生可以在在校期间熟练掌握利用计算机解决专业问题的方法。学生在进入教师岗位后，可以很快适应工作环境，学以致用，省去了长时间培训和熟悉的过程，从而更好地为地方的教育事业和经济服务。
三、计算机基础课程应适应学生的可持续发展
（一）教学内容的可持续发展
计算机科学技术日新月异，课程既要与专业结合，又要跟上科技发展速度，实时更新教学内容，为学生的后续发展奠定基础。
（二）教学手段的可持续发展
改变以往的教学信息单向传播的教学模式，将信息化教学手段融入课程教学中。比如，开发计算机基础课程的网络教学资源，便于学生自主学习；通过课堂派布置和上传作业，实时监控学生的学习情况，调整教学策略；开通课程的微信公众号，及时发布和补充课程的微课视频，便于学生移动学习。
（三）分析问题和解决问题的可持续发展
计算机基础作为一门工具性的课程，不仅应该教会学生掌握计算机基本的技能和方法，更应该教会学生在工作和学习中遇到问题如何利用计算机获取信息、分析问题和解决问题的方法，让学生养成活到老学到老的终身学习的习惯。
四、向职业教育发达国家学习，开发优质职业教学资源
我国的高等职业教育起步晚，落后于职业教育发达国家。因此，我们应向德国、英国、美国、日本等职业教育发达国家学习，引进优质的职业教育资源。那么，小教专业的计算机基础课程就应针对专业特点，多开发优质的微课、慕课等学习资源，方便学生课前课后自主学习，从而培养学生的动手能力和自主学习能力。
参考文献：
[1]谷铁涛.职业道德在学前教育专业计算机基础教学中的培养[J].科学中国人，2014（8）：203-204.
[2]马庆发.现代职业教育理念的本土思考[J].职教论坛，2007（1）：12-13.
