浅析“互联网+”环境下的艺术设计教学改革

陈颖魁

[摘 要] “互联网+”是我国实施网络强国战略的行动计划，其不单纯是物联网技术的应用，而是网络技术与现实技术、信息化之间的深度融合。“互联网+”环境下创新将更加容易，信息交互也更加便捷，此时艺术设计教学也面临了机遇与挑战，这就需要进行教学改革，改变现有问题大胆创新，借助有效的策略来提升教学效果，这样才能让艺术设计教学契合时代发展，培养适应时代的设计人才。

[关 键 词] “互联网+”；艺术设计；教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0175-01

一、高校艺术设计专业教学现状

（一）教学课程过于条框化，没有针对性地改进课程设置来适应全面的信息化、网络环境

在教学中单纯依靠教学大纲、教材等已经不能满足艺术生设计专业的教学需求。课程选择上不能适应时代需求的课程仍有一些占据了课时，而一些先进且有效的教学内容则没有得到充分和深入的讲解。这样就使现有的艺术设计专业教学适应性不高。

（二）培养目标不能适应时代需求

我国的高等教育已经全面向育人化转变，社会人才需求发生改变，推动了教育体系的改革。从社会需求较大看，艺术设计专业人才需要适应市场需求，即具备创新思维也需要具备专业素养，可以幫助客户实现产品需求，也可以体现产品艺术性。但是在这样的背景下，高校艺术专业教学仍没有作出完全的意识转变，即培养目标没有放在一专多能上，学生的思维意识、创新意识，乃至专业技术等需求都不能得到全面的满足，教学资源被浪费在无效的工作中，这种培育目标显然不能满足“互联网+”的经济模式需求。

二、“互联网+”环境下艺术设计专业教学对策

（一）适应产业发展需求

艺术设计专业所培养的人才，虽然是为了设计而发展，但其不仅是公众精神享受需求的满足，在艺术设计人才培养方面更应重视人才的职业拓展，即毕业生应当可以为产品服务，设计的产品应适应社会经济发展的基本要求。而从目前的情况看，艺术产品设计乃至工业产品的设计都应适应产业发展的需求。在我国各个地方的产业发展都存在差异，每个地区所需的艺术设计人才也就不同，如少数民族地区就需要旅游产品设计、民族产品设计的人才，而沿海地区则需要创意产品设计人才，红木家具产业比较发达的地区就可以开设一些家具设计与工艺的专业；一些服装产业发展比较好的区域可以开设服装设计专业等。

因此，艺术设计教育要因地制宜，在不同区域开展艺术设计的特色专业，为社会培养多元化设计人才，从而有效促进社会经济的良好发展。艺术设计人才在不同的地区也存在需求差异，为此在“互联网+”的产业发展需求下，人才差异化培养才是艺术设计专业教学必须解决的首要问题，也是发展方向的问题。

（二）推动教学资源信息系统建设

“互联网+”第一个特征就是信息共享和信息交流的高效率，各种教育资源在互联网技术的推动下已经实现了跨区域的共享。这样的信息规模化共享促进了学校资源的整合，越来越多的学校开始借助互联网实现教学模式的创新。多媒体、微课堂等方式可以让学生接触到更多先进的理论和信息。在艺术设计专业教学中也应积极地借助互联网实现自身信息系统的构建，即借助计算机、网络技术为教学提供必要的基础资源，建立全面的数据库存储更多的教学内容、教学资源等。教师可以借助丰富而先进的信息系统制作课件、组织教学内容、学习教学方法等，这样就可以改变传统的教学模式，推陈出新，让学生有兴趣学习。

（三）借助“互联网+”提升学生的实践能力

互联网可以拓宽艺术设计专业学生的眼界，当然也可以促进其融入社会实践中，学生可以借助网络参与各种设计实践工作，一边学习一边参与设计实践显然有利于提高学生艺术欣赏、艺术设计的能力。教师可以组织学生集体参与或者由学校组织专题设计活动，并将有价值的设计成果推向社会，实现作品的价值。这样就可以让学生在学习中得到实践的机会，也可以实现自我价值，让他们更加重视对专业课程的学习。“互联网+”时代下的艺术设计教育除了需要各个行业的有效整合，也要建立起与产业接轨的创新教育平台，在教学过程中要引入企业行业的实际开发项目，使学生在产品项目的实践中提高创意设计能力，这样学生在今后的实际工作中就能通过超强的动手能力去解决各种项目设计以及市场推广中遇到的问题。

“互联网+”环境下，艺术设计专业的教学应当紧跟时代需求，借助信息共享以及资源共享的契机，拓宽教学眼界，改变教学的思路，借助“互联网+”产业结构调整的机遇，创新教学方式和方法，将教学工作引入到适应市场、适应产业发展的轨道中，这样才能让艺术设计专业教学培养出适应社会发展的技术型人才。

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