探讨高职人才培养模式创新的保障机制

袁勤

[摘 要] 针对高职人才培养模式进行创新工作的时候，还应该制定出有效的保障机制，就培养目标、专业设置、实训基地建设、文化氛围营造等方面做到推陈出新。为了帮助相关人员对这项内容展开更为深入的认识，通过对具体执行模式进行论证，希望能够起到一些积极的参考作用。

[关 键 词] 高职人才；培养模式；保障机制

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0135-01

在高职院校的人才培养工作上，制定可持续发展的制度是保障高职院校可持续发展的前提，而为了达到这一目的，首先应该强调创新化的理念。对高职院校的不同专业内容而言，建立起相关的创新人才培养制度，是实现强专业、兴行业的关键点。当然，要想达到理想化的办学目的，还应该就人才培养模式的内容提出适当的保障机制，结合以往创新人才培养中的弊病，从根本上完善高职教学工作。

一、当前高职人才培养模式中存在的问题

（一）对创新人才培养工作认识不足

当前，针对高职院校的创新人才培养模式，部分管理者的思想观念过于陈旧，认为高职院校的基础较为薄弱，且缺乏资金，又不具备相应的经验，所以并未正视人才培养模式的创新工作。在日常教学活动中，教师也只是按照教材上的内容，教条地执行人才培养模式，对学习内容进行简单地灌输，并未从根本上引导学生进行思考。这种局限的教学内容，导致学生本身缺乏创新意识。

（二）合作培训机制的内容过于呆板

高职教学中，帮助学生养成良好的合作意识，也是执行人才培养模式创新的关键点。但是在进一步的研究中发现，当前高职人才培养过程中，针对合作培训的机制过于呆板，这种传统的人才培养措施局限了学生自身的视野。同时，在进一步的了解中认识到，当前部分高校并未和企业、政府、社会机构达成联动，大批社会资源并未得到应用，高职人才创新培养工作的体系内容有待健全。

（三）“双师型”队伍建设制度不够完善

由于近些年国家对高职院校的大力扶持，所以高职院校的规模也在不断扩大，这也就导致部分教师的教学素质不尽如人意。在教学中，原有的教师过度重视课堂教学，没有精力开展大学生人才培养模式的创新工作；而另一方面，新进的教师缺乏实践能力，教学经验不足，参与培训的机会较少，不能对学生的创新性要求进行满足，这也就制约了高职人才培养模式的创新工作，后续保障机制失衡。

二、高职人才培养模式创新的保障机制

（一）更新相关的教学理念

随着新时代教学理念的变革，针对高职人才培养模式的创新工作，要想做好保障机制的内容，相关校领导必须要从根本上转变自身的教学思想，更新教学理念。针对不同专业的人员培养措施，应该将学生能力放到教学首位，达到学训合一的目的，更新教学理念，引入与创新内容有关的保障机制，可以确保创新人才培养模式的顺利进行；而一线教师在具体的工作中，则应该实时把握学生的学习心态，从根本上让其对人才培训模式的创新性进行认识，展开深入的理解，激发出有效的学习动力。

（二）确定合理的培养目标

在实行高职专业内容教育工作的过程中，应该对培养目标进行确定，主要侧重在学生创新能力的培养以及创新知识的掌握上。总而言之，其目的就是帮助学生适应未来社会的竞争，提前对自身的创新思维展开训练，在保障学生个性发展的同时，也可以达到高职的“育人”目的。在教学过程中，应该鼓励学生的创新举动，并在校园中营造出多元化的文化氛围，像宽容精神、团队合作意识、竞争意识等内容，都可以帮助学生进行理解。还有，在对学生创新能力进行培养的过程中，相关人员可以从政府、企业、学校等三个方面的实际需求出发，确定合理的培训目标后，为人才培养创新制度作出保障。

（三）做好课程内容的设置

在高职院校的人才培养过程中，专业内容的设置以及课程内容的设置，都属于人才培养过程中的关键性内容。为了对人才市场不断变化的需求进行满足，在进行创新培养模式的时候，首先应该对当前广泛的市场结构进行调研，合理分析不同地区的经济发展情况，利用政府的宏观作用吸引更多的企業参与到高职院校人才培养模式的创新工作中来，这样高职院校的教育工作者，就能够利用发展型的眼光设置专业课程，并扩大创新实践能力的课程内容，增加一些特色化的专业。

总而言之，随着我国教学体系的不断完善，高职院校将会在我国人才培养工作中拥有越来越重要的地位，所以，改进传统的教学内容，优化整体的教学进程，强化人员的创新工作，是为社会输送更多创新型人才的不二法门。与此同时，在具体执行的过程中，强调双创型人才的保障机制工作，进一步激发教师、学生以及相关管理部门的参与积极性，为高职教学内容的完善起到必要的推动作用。

参考文献：

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