解析高职英语信息化教学模式构建途径

李宇英

[摘 要] 以就业为导向的高职教育，将培养学生的英语应用能力作为重点教学目标，但是传统的灌输式与讲读式教学模式过于枯燥与单调，难以激起学生的英语学习兴趣，阻碍了学生英语应用能力的增强。而信息技术作为一种先进的教学手段被应用到高职英语教学中，可提高学生的英语学习积极性，有助于教学成效的优化。就高职英语信息化教学模式构建途径进行了细致的研究。

[关 键 词] 高职英语；信息化教学模式；构建途径

[中圖分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0147-01

信息化教学模式属于新兴的教学模式，其尊重学生的学习主体地位，给学生提供了获得英语学习资源的新途径与新方法，有助于学生自主学习能力的提高，可推动教学效果的提升。因此，高职英语教师应结合具体教学目标及学生特点，恰当地构建信息化教学模式，最大限度地优化教学实效。那么，如何构建高职英语信息化教学模式，是教师需要透彻研究的重点问题。

一、恰当设定教学目标

教学目标是高职英语信息化教学的依据和中心，因此，在正式授课之前，教师应结合教材重难点及学生英语基础，设定恰当的教学目标。具体来讲，教师应根据教材内容给学生合理安排预习任务，让他们初步掌握教材中心主体。接着，教师应引导学生结合自身积累的相关英语知识及预习中从互联网上检索到的文化背景及相关知识，进行多个层面的分析，并拟定讨论主题，然后开展深入的立题分析。在此基础上，教师应依照各种立题类别，给学生恰当分组，为他们探讨自己感兴趣的主题做好准备。

二、搜集与整理教学信息

明确了学习主题之后，学生就可更有目的性地借助互联网、网络互动实验室及校园学习网等搜集资料。在这一学习环节中，教师应充分发挥自身的引导者作用，为学生提供及时而有效的指导，以推动学生自主学习效率与质量的提升。具体来讲，应做好以下两点：（1）教师应指导学生优先选用校园学习网及网络互动实验室搜集学习资料。究其原因，是因为这两个途径具有查询迅速、安全性好等特点。（2）面对海量的英语学习信息，教师应指导学生去粗取精、去伪存真，科学筛选、整理、分类及处理搜集到的资源。与平常使用互联网不同的是，要想精准与快速地搜索到自己需要的学习信息，就需要教师引导学生借助英文网站检索网络互动实验室及校园学习网上没有的学习资源。比如，在搜集与“Dinner at a hotel”相关的学习内容的时候，教师就可指导学生尽可能多地检索一些与“How do you order the meal？”“How to talk to the waiter？”等学习资源，这些学习资源可以是文字，也可以是视频，还可以是音频。教学实践表明，高职学生在自主搜集与整理学习资源的过程中，可提高自身检索与提炼信息的能力，有助于他们合作学习、相互协作能力的提高，有利于他们英语知识储备量的增加。

三、在小组中分析与讨论

以网络为基础的高职英语信息化教学模式在实际实施中，需要师生之间，尤其是生生之间进行频繁的对话。在具体教学中，学生之间需要结合收集的资料在互联网上进行组内辩论或讨论，借助群策群力的方式，找出精确的论据及恰当的表达方式，以便较好地捍卫或阐述自己的观点。同时，要想确保小组合作学习可以深入开展，教师就应激励学生从多个层面健全自己选择的主题，并且列举更有利的证据。另一方面，学生还可从差异化的角度对他人的观点进行审视、反驳及借鉴。比如，在学习与“Environ -mental protection”有关内容的时候，学生在小组合作学习中就可针对“Plastic bags should not be used”进行组内讨论，组员之间可以认同或反对其他组员的观点，并利用收集到的资料支持自己的观点，最终在相互讨论中形成更为全面的看法与认识。教学实践表明，在网络化的小组合作学习中，学生完全没有了面对面争论与辩驳的尴尬，可以更加轻松、自信地阐述自己的看法与思想，可更加灵活地组织语言，有利于学生思维能力、协作能力及语言能力的提高。

四、及时发布学习活动结论

在高职英语信息化教学中，通过搜集、分类、整理、思考及讨论，可对学习主题的相关内容有更为全面与深刻的认识，从而很容易就能以系统文字的形式阐述自己的观点与看法，这就为学生规范地发布学习结论做好了铺垫。具体来讲，学生发布学习结论的步骤有两个：（1）在课堂教学中，每一个学习小组应选派一个代表就本组选择的学习主题及学习结论进行阐述。（2）在课堂活动结束之后，每一个学生用论文形式把规范的学习结论用E-mail发送给教师。在学生用英语语言书写学习结论的过程中，教师应给予他们必要的指导与帮助。当教师批阅学生的学习结论之后，就可对学生小组合作学习中的思路、过程等进行优缺点评价，并及时反馈给学生。然后，学生得到教师的反馈之后，需要依据教师的意见与建议对学习结论进行修改与优化，以推动自身英语应用能力的不断增强。

总之，在高职英语教学中构建信息化教学模式，是教育现代化的具体体现，也是提高学生自主学习能力及综合素质的关键措施。因此，教师应深入研究信息化教学的策略与方法，尽可能提高教学方案的合理性，最终大幅提高高职英语教学的实效性。

参考文献：

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