虚拟现实技术

周燕华

[摘 要] 虚拟现实技术，简称VR技术，在“互联网+”时代职业教育中越来越多被开发、使用。阐述了VR技术在职业教学改革中的应用表现。

[关 键 词] VR技术；“互联网+”；职业教育改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0137-01

一、虚拟现实技术概述

1973年，虚拟现实概念的产生、初步形成虚拟现实理论。虚拟现实技术，Virtual Reality简称VR，是一种多信息源融合的、交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真。虚拟现实技术是集合了计算机图形学、仿真技术、人机接口技术、传感技术、计算机多媒体技术、网络技术等多种技术，是一门交叉技术的前沿学科。

二、虚拟现实技术在“互联网+”时代职业教育中运用的价值

“互联网+”时代的到来，使传统教育受到冲击，“网络”“虚拟现实”“慕课”等随之应运而生。我们可以看到的是：近几年，越来越多职业教育教学中使用虚拟技术作为教学的辅助手段。

不论什么时代的职业教育都是以就业为导向的教育，而受到场地、经费以及安全系数的限制，许多专业的学生实验仍以看录像视频为主。为了改变这一劣势，现在利用“互联网+”时代的优势，将虚拟现实技术融入教学中，更好地满足职业教育中专业教学的要求。

三、虚拟现实技术在“互联网+”时代职业教育中的应用模式

虚拟现实技术在职业教育中的应用模式可分为：演示型应用模式和技能型应用模式。

（一）演示型应用模式

演示型应用模式是单纯利用虚拟现实技术创造一个“理想型”，在教学过程中进行实物展示；能实现对教学内容的模拟环境展示，比如教师在教授拖拉机结构时，可利用虚拟现实技术创建的“拖拉机信息化仿真教学软件”进行拖拉机设备的全方位立体展示，学生可通过虚拟技术观察拖拉机的各个组成部分、每个部件的位置，甚至是部件细微内部结构等，通过动态的虚拟过程可以分解拖拉机组装的整个过程，小到一个螺丝大到发动机的安装均可实现，帮助学生更直观地了解设备的组成、结构和工作原理。这是目前职业教育教学中虚拟技术应用最广泛的一种应用模式，在高职类院校中颇为多见，用虚拟技术创建的课件、软件在职业教育教学实践中发挥了重要作用。

演示型应用模式所创建的虚拟仿真课件不需要其他外接设备的支持，在电脑、平板电脑、手机上就可以实施操作。其特点是：（1）成熟度高。随着计算机技术的日新月异，虚拟工具软件研发技术日益成熟。（2）可塑性强，可根据不同专业、行业岗位、技术岗位的不同需求定制软件。（3）成本低，由于定制软件非常方便，该类模式的课件制作成本逐年降低。（4）实时自动更新，如今该类虚拟仿真的教学课件，网络版、单机版都可支持及时自动更新或人工更新。

（二）技能型应用模式

技能型应用模式是利用虚拟现实技术创设所需的教学情境，创建模拟岗位工作环境，前期对岗位职责进行深入透彻的分析，对学生在这个岗位上所需要掌握的技能要点进行梳理，利用虚拟现实技术搭建虚拟实验室，实现学生短时间内掌握技能要点操作的需求。

技能型应用模式需要借助一定的外设设备，使用虛拟交互软件与相关的硬件设备配套完成。如“医疗仿真系统”的虚拟静脉穿刺培训系统可用来供医学院校的学员以及相关的医护人员培训学习静脉穿刺的相关理论知识，并可在此系统中利用相关的配套硬件设备，供学员进行有关静脉穿刺的模拟训练实践操作。其特点是：（1）降本增效。技能训练主要利用虚拟现实技术的沉浸性和交互性，让学生成为虚拟学习环境的参与者，进行飞机驾驶技能、地铁司机驾驶技能、外科手术技能等职业技能训练，能避免条件、费用和危险等不利因素的困扰，达到事半功倍的效果。（2）人文关怀。对于特殊行业来说，实验对象可能是植物、动物或者人，虚拟环境可减少因为反复实验而对实验对象带来的伤害，实现教学的人文关怀。（3）可扩展性。利用日益提升的现代计算机技术，在原有系统上增加可移植模块的方式来扩展系统功能，实现系统功能的与时俱进。

四、虚拟现实技术职业教育中运用前景

现代虚拟技术的长足进步正在不断推进各种行业的适应发展，而教育行业上虚拟技术的使用被不断证实其优越性，可见，虚拟现实技术即将成为“互联网+”时代职业教育改革与发展的新方向，它的运用前景广阔。就目前来说，职业教育中的虚拟现实技术应用虽然大部分还是停留在演示型应用模式，但从近几年的发展来看，更多的虚拟现实技能型应用模式正在不断被开发出来。不久的将来，技能型应用模式即将成为职业教育中虚拟技术运用的主流。

参考文献：

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[2]黄剑玲，邹辉.基于虚拟现实技术的实验教学系统及其特点[J].中国电化教育，2009（4）.

[3]许爱军，张文金.虚拟现实技术在职业教育中应用的现状、问题及对策[J].中国职业技术教育，2011（8）.

[4]马欣悦，石伟平.VR/AR技术在职业教育领域的价值逻辑与行动策略[J].中国职业技术教育，2017（30）.