“翻转课堂”艺术论

孙吉轩

[摘 要] “翻转课堂”是一种教育艺术，并非一门技术手段。万物都有两面，但教育只有一面，既非理论也非实践，而是教会。其实艺术与技术从来都不冲突，反而是紧密联系在一起的，只是人们对很多事情或者行为的评判有偏见，比如美术给人的第一印象就是一门艺术。但是，细想之下，所谓的艺术哪一个离得开技术支持？画得好，却道不清；口若悬河，却又画不出。又如“翻转课堂”这一行为，人们的第一反应往往是，这是门新技术，这些所谓的“技术”都包含着艺术，只不过不是那么显而易见的，而教育之所以复杂，其实，往往重视了理论与实践，反而忽略了教会的艺术性。

[关 键 词] 翻转课堂；艺术；教育

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0134-01

随着现代化事业的飞速发展，特别是新一轮技术革命浪潮的扑面而来，以新兴技术为代表的教育方式方法渐趋兴旺，传统与现代教育方式的更迭更是如火如荼，蔚为显学。

当然，“翻转课堂”还是一种新兴艺术，既未成熟，亦欠完善，更无一个放之四海而皆准的架构与理论体系。这种状态，既表明翻转课堂还在生成于展开之中，是个开放吐纳、流变不居的新领域，同时也说明，翻转课堂的研究可以在他山之石的基础上，走一条中国化的艺术发展之路。

事实上，我国“翻转课堂”研究的历史、现状及未来，都已经越来越清晰地显示着这一道路的可能及其意义。

艺术是一个很难解释的概念，或者说，凡是没法用语言文字所描述记录的内容都可以一言以蔽之，就是艺术。正所谓“行家看门道，外行看热闹”，艺术的评判标准则是其深度与广度。往往深度来自于行家的评判，广度感动更多的是“外行”，最成功的艺术往往是既有高度又有广度的，例如普切尼将《茉莉花》引入《图兰朵》的行为，无论行家还是平常人都有发自内心的称赞。

艺术往往是一种创造力的体现，创造出来之后需要用技术来充实，同样关于技术依旧有两种，第一种是基础技术，无论现代派画家还是古典流派的画家，绘画技艺都毋庸置疑且必须娴熟。另外还用一种技术是则是完全为艺术风格服务的，例如行为艺术和抽象画作，在保证基础画功之上各自有各自的技术，越是高难技术，越是能创造出成功的艺术。

一个艺术的基础技术并不多，“翻转课堂”也是如此。教师最基础的技术是要会使用新兴教辅工具，如手机、电脑，而不再是教鞭、粉笔。再者是要熟练地使用网络技术，并且知道所讲授科目的本质。作为一名教师，有了平日课上经验的积累，另外再需要提高信息化教学水平，弄清楚教育的本质就是教会学生做事与做人，就完全可以开始进行翻转课堂。但是，如何教会学生做事做人是一门艺术，这种艺术是一种思路，打开课本会发现前人提供了无数的教学方法，如，导入法、观察法等，这些教育方法是否适用于所有教师？答案是否定的，自己需要什么教育方法往往取决于教师自己的艺术风格、讲课风格。很多教师可能会遇到一种情况，就是掌握了基本的教育方法之后便没了方向，讲课千篇一律，学生听起来味同嚼蜡。其实很正常，是因为没有自己的风格，这其实就好像画画，只会用铅笔画画的人如何画国画？同样的教学模式，对不同学生又完全会产生不同的效果。例如最简单的一首生日歌，很慢的唱就会有很悲伤的感觉，匀速就是很正式，快板的风格就会很欢快，给听者不一样的感觉。艺术往往都是站在对方的角度上创作的，任何艺术脱离了群众基础那么一定不会成功，其实艺术是一个方向，确立自己的艺术风格，必须要明白自己的教育风格，然后根据自己的风格锻炼自己的需要的技术。建立在此基础上的“翻转课堂”，才能更好地教导学生。

艺术，是一种永远都不可能完美却在不停地追寻完美的行为，而美，正是藏在这段过程中。北京宋庄有一个画家村，很多画家都很努力地在绘画，最后却没有很成功，往往都是因为他不知道自己方向在哪里，市场流行现代派就画现代派，其实可能自己并不适合，恰恰艺术是做自己，“翻转课堂”则是在课堂的一番天地中，释放老师自己的艺术风格。

寻找艺术的开端很难，想要有自己的风格是很多文艺工作者毕生追求的目标，我们可以试想一下，往往文艺界的大咖，都是自己流派的执牛耳者，集大成者。例如，民藝界的潘鲁生，将中国民间传统艺术集于一身，在大力弘扬非物质文化遗产的今天，将教育与民艺融合，难能可贵。很多人觉得绘画难在磨炼技术，确实很难，但是更难得的却是磨炼自己的风格，探索人性中的光辉。

借鉴艺术，其实我国“翻转课堂”也是门艺术，始于模仿，但艺术不是盲从，艺术鼓励做自己，做成功的自己，做合适自己的事情，在模仿的同时也要想到是否合适自己，不断调整自己的方向，在追寻自己艺术目标的同时不断发现问题和困难，然后用技术解决困难，然后再发现问题，再学习或者研究新的技术去解决问题，就这样一步一步前进，一步艺术一步技术，缺一不可。目的其实不是改变教育，而是在当今中国化的市场中，做出正确的选择，教育并非生产产品，而是树人。“翻转课堂”正是通过全新的艺术形式，做更好的教育。

所以，“翻转课堂”是一门艺术。

参考文献：

[1]郭文良，和学新.翻转课堂：背景、理念与特征[J].教育理论与实践，2015（11）.

[2]刘艳斐，乜勇.“翻转课堂”教学设计研究[J].现代教育技术，2015（2）.