应用化工技术专业课程体系构建实践与探索

严世成

[摘 要] 通过对吉林工业职业技术学院应用化工技术专业重构原有课程体系的改革尝试，总结归纳在课程改革过程中实施职业技术素质教育，提升学生的综合素质及社会适应性，以便更好地培养高素质技术技能型人才。

[关 键 词] 课程体系构建；背景；思路；原则；建设

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0132-01

通过对我院应用化工技术专业课程体系建设背景、整合原则、构建思路和“化工单元操作技术”等课程改革实践与探讨，更好地提高学生的职业素质，培养高素质技术技能型人才。

一、应用化工技术专业课程建设背景

应用化工技术专业为我院最早开设的重点专业之一，为吉林省首批重点建设示范院校立项建设专业，专业建设项目也是央财支持建设项目，是吉林省高等职业院校首批品牌专业（群）的龙头专业。

应用化工技术专业在认真总结国家示范校建设时期课程改革经验的基础上，重构原有课程体系，进行课程改革，实施职业技术素质教育，拓展高职教育中素质教育的理念与核心，提升素质教育的针对性和有效性，加强学生的可持续发展本领与创新理念，不断提高学生的综合素质及社会适应性。

二、课程体系整合的基本原则

（一）企业调研为先导

专业教师带着问题深入化工企业进行调研，并按学校有关规定全日制下厂实践，与企业管理人员、技术人员、一线工人保持沟通，了解和把握行业、企业的关键资源及发展状况，接触企业的生产运行、管理模式，为课程的改革及教学研究提供资源。

（二）满足吉林省化工行业发展需求为重点

根据吉林的化工区域经济特色，让各大中小型化工企业人员参与到课程体系构建和课程项目开发等环节中来。全面分析化工技术类专业的产业、行业、企业标准、发展趋势和岗位需求，构建凸显吉林石油和化工产业特色的课程教学体系。

（三）国家职业分类大典的职业要求为依据

应用化工技术专业对应的主工种为化工总控工，辅助工种为有机合成工，按照国家职业分类大典的职业要求，依照技能训练达标由简到繁、由易到难，以理论够用为度删繁就简和应用为主的原则设置课程体系。

三、课程体系构建的思路

原有课程教学中重复的内容比较多，繁、难点等较多，学生消化理解比较困难。没能较好地带入岗、课、证内容，职业技术岗位体现不清楚，课程教学过程还是以静态为主（教师、学生、教材为主线），职业法规、标准规范等未进入教学，职业技术技能培养没能充分体现。

（一）改革教学内容

整合优化课程内容，首先以化工岗位群需求的基本、典型、先进的技术和技能为前提，调整课程结构，重组课程内容，将理论知识与实践技能相结合。课程内容纳入职业岗位的新技术、新工艺和新方法，结合高职学生实际特点，综合考虑职业技能标准、课程标准、岗位操作规范和技术技能的要求，形成融知识、技能、培养、素质教育于一体的课程内容。

（二）改革教学环境

发挥我院实训条件的优势，将学习内容与职业岗位要求相结合，融入岗位群需要的安全、维修、检测、诊断、仪表等相关内容，使岗位工作过程更加完整系统。教学环境的改变是培养高技术技能型人才的重要载体，师生双方边教、边学、边做，不仅提高了操作技能水平，学生的综合素质能力也在这个过程中得以培養。

（三）改革教学方法

以理实一体化的教学方式为前提，推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等，并辅以一定数量的现代技术教学手段，充分激发学生的学习兴趣和积极性，追求教学效果的最大化，更有利于学生综合能力的提高。

（四）改革考核方式

建立一个科学、合理、规范的课程教学评价体系是课程教学改革成功的保证，是理实一体课程建设的重要组成部分，课程考核评价要由终结性考试为主转变为过程考核为主的评价模式。加强学生完成项目的过程评价，确保学习内容与实际工作相一致，校内成绩考核与企业考核相一致的理实一体考核体系考核知识和技能，实现“岗课证”融合的理实一体化课程改革。

四、高度融合课程体系建设

打破学科性知识体系，将原有按照基础平台课程（公共基础）+职业基础课程（专业基础+专业）+职业拓展课程（方向）课程体系，构建了依据职业技能标准、岗位操作规范和实训条件，整合优化技术技能课程，重组课程内容，形成融技能训练、知识传授、能力培养、素质教育于一体的新课程体系。

基础化学、物质制备与检验课程整合后为应用化学基础，化工设备认知与制图整合后为化工识图与制图，化工原理、化工检测仪表与自控、反应设备操作与控制整合后为化工单元操作技术，无机产品生产运行控制、有机产品生产运行控制、QHSE清洁与生产整合后为化工生产技术。

五、课程的融合及衔接

课程体系的整合主要建立公共素质、技术技能、职业拓展三个模块。制定了专业教学标准、课程教学标准、项目操作标准。选课的原则要充分体现工程教育理念，课程体系构建从构思、设计、实施、运行上要充分体现知识、技能、应用、评价，因材施教，符合人才培养目标的需求和职业技术岗位的需要。

总之，在应用化工技术专业课程体系构建实施过程中不断丰富、完善教学内容，使学生的专业知识在实践中不断深化、提高，综合素质得到较明显的提升，达到我院应用化工技术专业的课程体系构建预期。

参考文献：

[1]董相军.化工技术类专业实践教学体系的构建[J].青岛职业技术学院学报，2013（5）：36-39.

[2]张慧波.高职应用化工技术专业课程体系改革与项目化课程建设实践[J].职业教育研究，2010（9）：35-36.