浅谈高职院校教学管理中存在的问题及对策

黄千珊

[摘 要] 随着高职院校的蓬勃发展，高职院校教学管理中出现教学管理形式单调、教学模式陈旧落后、教学管理人员参与培训的机会少、缺乏管理经验等突出问题，从而导致教学管理中出现的弊端越来越明显。据此探索全新的教学管理对策尤为必要。提出两点应对措施：强化民主决策，完善教学形式，创建新型教学管理模式；加大教学管理人员的培训力度，提升教学管理人员的综合素养。

[关 键 词] 高职院校；教学管理；管理人员

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0221-01

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布和实施，为高职院校的发展开辟出一条广阔的发展道路。然而，随着高职院校的蓬勃发展，在教学管理中的问题层出不穷，尤其是师生之间关系僵化，教学管理模式相对陈旧，教学管理人员培养力度不到位，造成教学管理效率低下。面对这些问题，高职院校的教学管理人员应从教学管理的本质出发，以尊重学生、平等对待学生为前提，关注学生健康成长，统筹安排教学内容，发展和谐师生关系，借助各种有效教学资源，引领学生朝着更健康的方向发展，以适应新时期高职院校的发展要求。文章分析了高职院校教学管理中出现的问题，并提出针对性的对策。

一、高职院校教学管理中存在的突出问题

（一）教学管理形式单调、教学管理模式陈旧、落后

受传统教学管理观念的制约，我国部分高职院校在教学管理中，主体参与的力度不够，教育者在管理中没有主动参与的意识，管理理念松散、怠慢，再加上管理模式陈旧、落后，与学生没有情感的交流与沟通，缺乏来自学生的呼声，学生的主观能动性没有被很好地挖掘出来，与时代、社会发展的方向不一致、不协调，直接导致管理中对学生的约束力不强，学生对管理体系和制度的认知程度不高，严重制约高职院校的迅速发展。

（二）教学管理人员参与培训的机会少，缺乏管理经验

教学管理人员作为高职院校的重要成员，主要负责教师的日常教学和学生的学习、生活，是培养人才的关键性人物。然而受应试教育的阻碍，部分高职院校重视成绩、重视教研、轻管理，这种传统的理念，致使许多教学管理人员失去参与专业培训的机会，专业水平和素质无法得到有效提高，严重打击了这类人员的工作热情，造成管理不到位、不科学，最终导致学校教学管理工作处于低效低质状态，形势不容乐观。

二、结合教学管理中的问题采取的有效对策

（一）强化民主决策，完善教学形式，创建新型教学管理模式

面对教学管理滞后的现状，各高校的管理者陷入沉思和反省中，为完善教学管理形式，优化教学管理模式，必须坚持民主决策、师生参与的管理模式，制定各项规章制度，严格规范教学管理决策步骤，结合本学校的实际情况，设计细致、严密的管理方案，集思广益、广泛地吸取和借鉴先进的教学管理理念，取其精华、弃其糟粕，敢于推陈出新，创新教学管理模式，构建合理有效的长效教学管理机制。

同时，建立科学、合理的教学评价机制，发挥教学管理人员参与管理的热情，提高教学管理队伍的工作效果，激发教学管理人员的创新意识，推动教学管理工作的创新。

（二）加大教学管理人员的培训力度，提升教学管理人员的综合素养

教学与管理密不可分，在提升学校管理水平的过程中发挥着不容忽视的重要作用，自然而然地，教学管理人员的培训也备受瞩目。目前各高职院校的管理者，积极开拓各种有效途径，为教学管理人员提供更多机会，参与各种类型的培训，将其放在与任课教师同等的地位，真正做到一视同仁，同等对待教学管理人员和一线教师，切实采取有效措施调动教学管理人员的积极性，高度重视教学管理人员的个人问题，在职称评定、职务晋升、工资待遇等方面应给予更多的关心和重视。

另外，突出教学管理的重要地位，逐步优化教学管理队伍人员的结构，建立完善的教学管理团队建设方案，使教学管理人员拥有更深层的专业知识和文化修养，掌握科学化、技术化的专业管理理念，增强教学管理者爱岗敬業、无私奉献的责任意识，促使教学管理人员的综合素养更专业。

综上所述，面对高职院校在教学管理中出现的各种问题，作为教育者必须正视上述问题的严重性，采用积极有效的教学管理对策，深刻认识到教学管理开展的必要性，高度重视教学管理工作，坚持以生为本的教学管理理念，树立为学生服务的责任意识，端正工作态度，为师生双方的共同交流与互动搭建桥梁，并通过各种渠道和手段，把师生的共同期盼传递到教学管理人员那里，实现资源共享，防止发生教学事故，以全面提升教学管理质量。

参考文献：

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[2]李蓉.浅析新形势下高职院校教学管理中存在的主要问题及对策[J].品牌（理论月刊），2015（8）.

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