“互联网+”时代下翻转课堂在中职数学教学中的应用分析

王玉珠

[摘 要] 随着社会的发展、时代的进步，“互联网+”充分运用了翻转课堂的教学模式，这其中大力倡导“学生的重要性”，也就是要以学生为重点的新课程理念，改变了原有古板的教学方式，运用了新式的教学方式，同时也改变了学生原有的学习方式，这样不仅能够加强学生的思维能力，还能培养学生的实际动手能力，将“以学生为中心”这一要求展现得淋漓尽致，开拓了新的学习环境，打破了传统古板的学习方式，引领了学生开始新方式学习，这是传统教育方式不能相比较的。针对中职数学教学中使用的翻转课堂实施教学进行了彻底的分析，然后对翻转课堂中存在的一定问题进行了剖析和提出相应的解决策略。

[关 键 词] “互联网+”；翻转课堂；中职；数学教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0206-02

对当今离不开互联网的社会情形来说，“互联网+”对我国的各行各业都起到了重要的作用，通过各行各业的发展我们很容易看出“互联网+”的重要性，它不仅促进了各行各业的发展，还促进了各行各业的升级。同样，“互联网+”对教育部门的升级改革也起着至关重要的作用。对我国传统的教育方式基本都是教师在教室里笼统地讲授，所有学生面对一块黑板听教师的讲授，虽然这样教学效果良好，但是这其中仍然存在着许许多多的弊端，这个时候我们就要依靠“互联网+”这种新型模式来对传统教学模式进行大幅度的改革升级，以此来提升职业教育的教学质量，开展新型的有特点的职业教育。

一、中职数学教学模式

学生的学与教师的教这二者是密不可分的，但同时这两者也是相互变化的，从来不具有亘古不变的模式，从远古时期到现代社会每一个时期都存在着相应的教学模式和教学方法。古代有传统的死记硬背，现代有发达的“互联网+”教学，其实每一个时期我们使用的教学方式都是有助于提高我们的专业水平的。我国当今社会经常使用的教学方式就是五段教学法也就是我们常说的复习、导入、讲授、课堂小结以及作业的布置。五段教学法成功地在我国教育中起到了推波助澜的作用，就目前为止，仍然有很多地方还在使用这种方式，这种方式虽好却也有因为时代更改而出现的弊端：（1）这种教学模式没有办法利用移动终端，也发挥不了互联网的作用；（2）学生本身一定要具备很强的自主学习能力；（3）笼统的教学方法没办法开拓学生的思维；（4）教师只是将书本内容原封不动地给学生读了一遍，学生不易理解；（5）大多数学生只会死记硬背，且学生思维活跃程度不同，记忆能力也不同，课堂上会出现两极分化；（6）大部分课堂时间都是教师在讲授，学生没有充分的思考时间。学生对知识理解不够透彻，对知识模棱两可，课堂气氛很难活跃。

二、翻转课堂的特点

所谓翻转课堂就是为了改变原有的传统教学模式，它起源于美国，翻转教学这种新型的教学模式是通过互联网这种新的交流方式改变了传统的以教师为中心的教学模式，不仅仅局限在教室之内，内容也不仅仅局限于教师的讲述之中，模式也不仅仅是教师教，学生跟着学这么笼统了，不仅为学生的学习提供了便捷，同时也为教师开辟了一种新的教学方式。

学生通过“互联网”来学习知识（如下图所示），不仅方便快捷，还培养了学生自主学习的能力。同时传统教学中，教师是时刻存在的，也会给学生的心情带来压抑，这种“互联网+”的学习方式提倡的是学生、老师分离，学生也可以适当地放松自己的心情，这对学生的成绩也是有益的。同时学生学知识不再是以教师的讲授为主了，而是借助于互联网形成了新型的教学理念。“以学生为中心”来进行教学，教师则成了整个教学过程中的引领者，在学习新课程之前，学生可以通过互联网（手机或电脑）进行自主预习，途中遇到不理解的问题要做好整理，带到课堂上与老师和同学们一起交流讨论。只有这样，学生才能真正地成为学习的主体，能够根据自己真实的学习水平决定自己学习的速度，遇到不懂的问题除了与老师、同学交流之外还可以自己反复推敲研究运用自己所学的知识进行探究，這样不仅能提高学生自主探究的能力，还能培养学生自律的能力，也只有这样学生的各项能力才能彻底地得到提高。

三、“互联网+”的正确实施

“互联网+”这种新型的教学模式，虽然广为流传，但是在中职数学教学中尚未得到广泛使用，我们说翻转课堂与传统课堂的不同在于，翻转课堂重视课前和课中的学习，而传统课堂重视课中和课后的学习，所以我们在中职数学教学过程中要注意避免与传统课堂混淆，同时我们还要注意特别重视这两个课堂环节。根据我国现阶段中职教育的水平对此进行了一个调查，结果显示，因为中职教育学生的基础偏低，在中职教育的数学课堂上，学生对理论知识的掌握普遍较差，因为他们自身基础就偏低，所以对理论知识很难提起兴趣，运用传统的教学方式，很难发散学生的思维，想要提高学生的数学成绩更是难上加难。在面对实践操作，要求学生多动手、多操作、多练习，这样才能达到预期的效果。

对中职来说，这很难做到，因为学生受课堂时间的限制，而且中职教育设备条件也有限，所以也很难实现。但是我们发现，通过翻转课堂学生掌握的知识远远超出了传统课堂的效果，所以要牢牢把握住翻转课堂的这个优点，同时合理地安排课堂有效地实施，根据翻转课堂我们可以将其分为以下五个步骤：

第一，在班级当中建立一个微信或者QQ群，群内可以是学生，亦或是学生家长，数学教师通过本群来与学生或家长取得联系，比如，提前一天在群内通知明日要讲授的知识点，请学生利用自己手头拥有的互联网客户端（智能手机或电脑）自行进行简单的复习，然后在观看的过程中遇到自己不理解或模棱两可的问题，发表到群内学生和老师一起进行分析讲解，这是简单的预习，也就是我们学习的第一步骤。

第二，不仅学生要做到提前预习，教师也是如此，教师要在课前做好充分的准备，首先教师要对所讲授的内容进行深刻的理解，然后将要学习的内容制作成幻灯片的形式，要有教师的讲解过程，将内容发送在学生群内，让学生自己根据教师给出的内容进行自学，这是我们翻转课堂中的第二步骤。

第三，在上课之前，教师根据每一个学生提出的问题进行认真整理，并总结学生的问题大都出现在哪一环节，然后将这些问题拿到课堂中，与学生共同讨论分析，直到学生学会为止，这是翻转课堂的第三个步骤。

第四，对学生提出的每一个问题都重点对待，解决清楚。将学生分成几个小组，对重点、难点进行仔细分析，帮助学生掌握学习方法。

第五，组织学生对自己本节课的表现进行自我评估，同时教师也要对学生进行随堂测试，通过自我评估和随堂测试来了解学生本节课对知识的掌握程度，还可以将课堂中的随堂测验作为期末评估的一个基础，在此基础上对学生进行综合评价，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习成绩。

四、翻转课堂使用时要注意的问题

第一，对“互联网+”环境下存在的问题，翻转课堂如果想要得到有效的实施必须做到以下几点：

互联网的平台问题，对互联网来说，网络技术平台是翻转教学模式实施的一个前提，学校要做到的是为教师和学生提供一个可以随时上网的免费Wifi，要保证学生在校园之中或校园之外能够随时使用智能手机或电脑，利用此等工具来获取知识，即使不能达到这种要求做不到随时随地有Wifi，学校也应该为学生提供合适的学习场所，当然如果条件允许的情况下也可以给每一个班级预备一台路由器，使学生在教室内方便学习，同时还可以在电子阅览室、图书馆等地预备路由器方便学生的学习。

第二，对学生来说，课前学习也是考验学生自觉性的一种方式，教师要善于与学生沟通，要做到与各种不同的学生都做到零障碍沟通，这样才不会影响到翻转课堂的教学，教师要时刻关注每一位学生每一时段的情绪变化和思维逻辑变化。

第三，要学会合理地设计课堂，在翻转课堂中，学生已经在课前充分地预习了新知识，教师就不能再使用原方法进行講授了，要根据学生的掌握程度加深自身所掌握的知识，拓宽知识层面，做好上好每一节课的准备，还要有足够的教学机智，对课上学生提出的问题应对自如，让学生对你的课堂有兴趣。

第四，翻转课堂能否有效地实施，不仅仅取决于教师，学生的能力也是一个方面，翻转课堂同样是由教与学构成的，所以学生对网络的熟悉程度、对网络能否正确使用等都源于学生自身的能力，当然也离不开教师的各种教育方式，所以教师在使用翻转课堂时还要考虑到学生自身的能力。

五、结语

“互联网+”对当今社会来说，只会越来越重要，翻转课堂的正确使用不仅能培养学生自主探究的能力，还能发散学生的思维，增强学生的实践动手能力，在中职数学教学中，虽然翻转课堂还未得到充分的使用，但是，中职教育已经在向翻转课堂一步一步地靠拢，翻转课堂已经不仅仅是为培养学生而设立，也成为我国当今社会的主要教育手段，不仅方便快捷，而且对学生的学和教师的教都形成了一种新型的教育模式，不仅能够提高学生对学习的积极性，而且能够提高学生整体的能力。

总体来说，“互联网+”时代下的翻转课堂已经成为当今社会的一种新的教学手段，会无限地推崇下去，直至各个地区、各个学校都得到完全的普及。

参考文献：

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[4]李壹文.探讨“互联网+”时代下翻转课堂在中职数学教学中的应用[J].快乐阅读，2016（20）：75.