创新型教学模式在大学钢琴教学中的有效应用

王莹

[摘 要] 钢琴是高校音乐专业学生的必修科目，也是学生学习音乐的基础科目，学生在钢琴学习过程中能使自身的音乐素质得到有效的提升，使自身的钢琴艺术视野得到开阔。这就要求大学钢琴教师在开展钢琴教学活动的时候对教学模式进行创新，突破以往的传统教学模式，提高钢琴教学效率。

[关 键 词] 创新型教学模式；大学；钢琴教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0200-01

很多大学钢琴教师在开展钢琴教学的过程中，通常会采用传统的教学模式，教师会先为学生进行钢琴弹奏技巧的讲解，让学生对钢琴学习中的难点以及注意事项有一定的掌握，之后再安排学生进行钢琴演奏练习。这样的教学模式比较枯乏，学生在学习过程中也不能提高学习兴趣，这就使钢琴教学效率得不到提高。创新型教学模式在大学钢琴教学中的应用，能有效提高教师的钢琴教学效率，激发学生的钢琴学习兴趣。本研究就对在大学钢琴教学中创新型教学模式的应用进行探讨分析。

一、竞赛教学模式在大学钢琴教学中的应用

在大学钢琴教学中采取竞赛教学模式能有效提高钢琴教学效率，大学阶段的学生具有较强的团体意识、集体荣誉感，教师可以根据学生的这一特点将学生分为不同的小组，采取竞赛的教学模式开展相关教学，使学生的学习主动性得到有效地调动，使学生的钢琴学习效率得到提升。

比如，在进行《巴赫小前奏曲与赋格曲》学习的过程中，教师引导学生进行该曲目的练习，主要是为了使学生手指的灵活度以及独立性得到训练，使学生的钢琴演奏能力得到增强。教师应该先为学生演奏一遍曲目，在演奏过程中要告诉学生演奏需要注意的地方，让学生掌握演奏技巧。然后将学生分为不同的小组，并告知学生在两周时间内将该曲目熟练弹奏出来，之后再组织学生开展比赛，每位小组成员都需要进行曲目演奏，教师还需要根据学生的弹奏表现进行评分，其中分数最高的小组获胜。教师可以给予获胜小组一定的表扬以及奖励，针对分数低的小组，教师需要给予学生充分的鼓励和支持，让学生能在不断的练习中积累经验和锻炼技巧。竞赛教学模式在大学钢琴教学中的应用能使学生得到鞭策，使学生的演奏能力得到提高，让学生能在钢琴弹奏中发现自身的不足之处，让学生了解自己需要解决的问题，然后进行有针对性的训练，进而提高钢琴教学效率。

二、即兴伴奏教学模式在大学钢琴教学中的应用

在大学钢琴教学过程中，即兴伴奏教学模式是较为常用的一种创新型教学方法，其在大学钢琴教学中的应用能取得良好的教学效果。即兴伴奏能使教学内容趣味性得到有效地增强，将枯燥的教学内容简单化和趣味化，让学生在学习过程中产生较为浓厚的学习兴趣，使学生的学习思维得到有效的拓展，并使学生的创新性得到有效的培养，帮助学生提高自身的钢琴学习水平。

比如，在进行《车尔尼快速钢琴练习曲》学习的过程中，主要是为了能让学生对五升五降之内的和弦、琶音以及大小音阶等钢琴弹奏技巧掌握牢固，但是这些技艺的学习和掌握都较为困难。这就需要教师鼓励学生在演奏过程中进行即兴伴奏，促使学生在即兴伴奏中能对音乐的魅力有所感受，使学生的钢琴学习兴趣有所激发，促进学生在自主学习中不断地提高自身的音乐修养，同时教师也要鼓励学生坚持练习，提高自身的钢琴演奏技巧。在即兴伴奏的过程中，教师还应该引导学生将自己的想象力和创造力充分发挥出来，让学生在钢琴学习过程中不断地获得更多的学习感受。

三、趣味化教学模式在大学钢琴教学中的应用

在大学钢琴教学过程中，趣味化教学模式是运用较为广泛的一种创新型教学模式。采取趣味化教学模式，主要能以有趣的图片、动画以及视频等使学生的钢琴学习兴趣得到有效地激发，使学生的學习积极性得到有效地调动，以此来达到使学生产生良好学习效果的教学目的。

比如，在进行《歌剧魔笛主题变奏曲》这一曲目的练习时，教师就可以采取游戏教学模式开展相关教学活动。教师可以先给学生10分钟左右的时间将这一曲目的旋律进行熟悉，将钢琴曲的章节和旋律记住，之后再将学生分为不同的小组，然后教师对该钢琴曲中的任一小节进行弹奏，让学生进行抢答，答对的学生能为小组积累一分，分数最高的小组获胜，分数最低的小组需要抄写《歌剧魔笛主题变奏曲》两遍以作惩罚，分数占中间的小组需要抄写一遍。通过这样的游戏教学方式能使学生的学习积极性得到有效地调动，学生也能在游戏中不断地学习新知识，教师教学模式有趣，自然也就提高了教师的教学质量。所以，在大学钢琴教学过程中采取创新型教学模式，能为学生创造更多的学习优秀钢琴音乐作品的机会，让学生的音乐思维得到启发，促使学生形成属于自己的音乐风格，使学生的创造性思维得到有效的培养。

参考文献：

[1]张婧.创新型教学模式在大学钢琴教学中的应用[J].北方音乐，2016，36（15）：182.

[2]胡世红.在大学钢琴教学中创新型教学模式的应用[J].大观，2016（10）：175.