现代学徒制视角下的高职工业设计专业课堂教学改革探索

曹习芳

[摘 要] 首先对现代学徒制模式进行了概述，然后深入分析了现代学徒制模式下高职工业设计专业课堂教学中当前所存在的问题以及引发这些问题的原因，最后针对现代学徒制模式在高职工业设计专业课堂教学新模式中存在的一系列问题提出相应的解决措施。

[关 键 词] 现代学徒制；高职；工业设计专业；课堂教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0189-01

一、现代学徒制下工业设计专业人才培养模式探索

做好现代化的学徒制，必须要实现学校与企业之间的紧密合作在考察技术岗位工作人员的时候，必须要按照相关的考核标准来进行。从事校企共同岗位资源的开发，必须要有专业知识以及教育基础加持。针对岗位技能以及岗位可持续发展领域的分析，我们可以得到新的教学目标，更新我们的知识结构，并对其进行整合，优化人才培养的方案。

刚开始学习这个专业的学生，我们先不设置专业方向，他们都要学习专业的基础知识，一年之后再根据他们的个人特点给他们分配合适的专业方向，针对专业经过一年的学习之后，在最后一年的学习中进入工作室来进行实践操作。现代化的学徒制在实施的过程中，学校与企业之间合作，共同创建工作室是有效帮助学生提高动手能力的方式。工作室的工作人员不仅包括学校的专业教师、实训教师，同时还加入了企业之中技术水平较高的技術人员，将工作过程中可能会利用到的先进工作方法以及最前沿的科技带入工作室中，将工作室作为我们培养人才的基地。高校利用自身优势为企业输送人才和技术，而企业为工作室的建设提供资金支持，同时还为高校毕业生提供了就业岗位。

在进行教学的实际过程当中，教师与技术人员彼此之间分工合作，专业知识与技术技能互相补充，可以引导学生精诚团结，使每个学生在项目学习中发挥重要作用。校企之间实现合作，需要在校教师与企业技术人员精诚合作、互相配合，完成科学的课程建设、教学设计、项目布置。学生在完成学习任务的过程中，全程参与项目策划，产品模型设计以及制作的环节。师傅在教授徒弟的时候，必须要考虑学生与学生之间可能会存在的差距，制订多个教学方案，设计不同的教学项目，培养学生的创新能力与观察能力，帮助学生完成自主创新工作，提高学生的设计能力以及接受新鲜事物的能力，增强学生对市场的敏感程度。在实施教学计划的过程中，老师要帮助学生完成一个任务的设计工作，学生通过老师的示范以及指导，自主掌握方法，在实践的过程中，锻炼自己解决问题的能力。

二、现代学徒制模式下高职工业设计专业课堂教学新模式实施的措施

（一）完善管理体制

纵观现在学徒制发展面临的困境，最主要的原因还是在管理制度上存在漏洞。对当地的政府来说，政府大力支持当地企业与高职院校之间开展合作关系，但是其合作的过程中，我们一定要注重当地经济水平的发展现状，企业未来发展的计划和方向，还有就是当地高职院校的教育发展水平是否达到相关的要求，充分考虑各种因素可能会带来的影响之后，向上级提交申请，制定符合当地相关政策的制度，确保高校与当地的企业之间能够长期的保持这种合作共赢的关系，对双方的发展起到有效的推动作用。站在高职院校的角度去看待这个问题，校领导要起到带头的作用，敦促专业教师建立良好的职业道德素质，帮助教师在教学的过程中，按照学徒制的方式来进行教学工作的开展，提前做好教学计划，安排好时间对学生进行专业指导，不仅如此，我们还要对指导老师给予一定的政策倾斜，如下企业进修培训、课金补贴福利，确保授课教师的自身利益不受损，从而以更高的热情去完成工作。从企业方面来讲，要为高职院校不同类学生安排不同工作岗位，尽量调整企业工作人员的工作时间和工作任务量，避免一个师傅带多个徒弟的现象，以培养学生的岗位工作能力和职业道德素养为最根本目的。

（二）改进教学案例和教学方式

高职院校的授课老师要改变传统的教学方式、改变传统的教学方法，真正地将学徒制融入日常教学过程中。教师可以加入更多的新鲜元素——如企业实际案例或在生产产品项目到日常的教学过程当中，改变枯燥的授课内容。在授课的过程中融入更多的多媒体技术，将现代科技应用到教学中。在学习工业设计的过程中，设计的知识点可能会比较抽象，在难度上也有一定的挑战性，学生在学习的过程中难免会遇到一些困难，在教学的过程中，融入更多的多媒体教学技术，利用声音以及视频图像的方式更加生动地将知识点呈现在学生面前，让学生更容易理解，给学生留下深刻的印象，方便学生记忆，提高授课的效率。

三、结语

综上所述，在当前高职工业设计专业课程中，应不断改进传统的学徒制模式，结合当前实际，立足本地本土，着眼当地企业未来发展发现、城市建设目标，创建新的学徒制模式，不断创新，与时俱进，更好地促进现代学徒制模式的发展和进步，从而培养更多的专业性技术人才，更好地为社会服务。

参考文献：

[1]管学理.现代学徒制下工业设计专业人才培养模式研究[J].中国培训，2016（5）.

[2]陈雨，柳沙.工科院系工业设计专业课程体系思考[J].艺术与设计（理论），2018（1）.