行动导向教学模式在高职电气控制技术教学中的应用

韦利宏

[摘 要] 随着我国经济结构转型战略的实施，对专业技能型人才的要求越来越高，这就对高职教育的教学模式提出了挑战。为了提高教学质量，培养学生的综合能力，在电气控制技术教学中使用行动导向教学模式，充分发挥学生学习的主体性，主张学生在做中学，为高职院校培养高素养的复合型技能人才。

[关 键 词] 高职院校；电气控制技术；行动导向；教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0178-01

一、行动导向教学模式的意义

高职院校的主要任务就是为社会发展培养高素质的应用技能型人才，为了适应社会发展的需要，做好学校和企业的衔接，使用行动导向教学模式可获得较好的效果。这种模式有利于培养学生的实践操作能力，充分发挥学生的主体作用。学生在实践中能更加深刻地理解理论知识，同时掌握理论知识在实践中的运用，全面发挥理论联系实际的教学原则，让学生做到学以致用，培养学生的创新精神和实践能力。

二、行动导向教学模式在高职电气控制技术教学中的应用

（一）拓展三维教学目标

就高职院校电气控制技术教学而言，在制订三维教学目标时，不仅要考虑常规三维教学目标的实现，还要与学生就业后所从事的工作岗位相关联。在日常教学中向学生渗透实际岗位的工作准则和运行程序，让学生在校阶段就对就业岗位有一个基本的认识，拓展教学目标，强化学生的实践意识，为以后的岗位实战提供基础。

（二）利用情境教学加深理论知识学习

理论知识的学习是电气控制技术教学的基础，学生只有掌握了基本的理论知识，才能够在实践中更好地运用。在电气控制技术教学中的理論多数为电器元件的原理和应用，学生学起来比较枯燥。而行动导向法是以情境教学作为基础的理论体系，可以结合教学目标有针对性地设计教学情境，让学生在情境教学中理解理论知识，降低学习的难度等级，让学生认识到理论知识的掌握并不难，从而在情境中更好地掌握理论知识。以正常情境、意外情境、紧急情境、故障情境和应急情境为主线，调动学生的学习主动性。

（三）注重对学生归纳总结能力的培养

行动导向法的特点就是让学生在做中学，在实践操作的过程中培养学生的动手能力和解决问题的能力。所以应该注重学生归纳总结能力的培养，在每个实践教学环节后，让学生自己对所学知识进行归纳总结。在归纳总结的过程中，可加深学生对理论知识的回忆和深化，同时又能够发现实践操作中的问题，进而对此进行反思，可进一步提升学生的创新意识和逻辑思维能力的培养。

（四）项目教学法的应用

在电气控制这门课程中，大致分为三相异步电动机直接启动控制电路的连接与检修、三相异步电动机降压起动控制电路的连接与检修、三相异步电动机制动控制电路的连接与检修、三相异步电动机其他常见电路的连接与检修、典型机床电气控制电路分析与检修等七个项目，其理论与实际结合紧密，并且理论部分较为抽象。可利用项目教学法进行教学，将整个学习过程根据不同阶段需要掌握的内容分解为若干具体的项目，在教师的引导下，由学生小组独立完成。比如让学生利用所学知识设计、安装与调试完成一间隔离室升降门的自动控制功能，通过项目实践，让学生掌握各个元器件的原理和应用，能够制作电路图，一方面能够检查学生对理论知识的掌握，另一方面还可以培养学生的动手操作能力。

（五）头脑风暴法的应用

头脑风暴法主要是锻炼学生的思维能力，既可以在理论课教学中应用，又可以在实践操作中应用。针对某一个问题，让学生广开思路，集体讨论，相互激发，在思维碰撞中引发创造性的联想，进行多种设想。最后将这些想法进行罗列，对其进行客观的分析，从而形成最佳的方案。头脑风暴法注重学生学习的主体性，强化思维训练，从而实现有意义的学习。

（六）行动导向法在电气控制技术教学中的核心思想

行动导向教学模式的实质是一种教学思想的导向，是在项目教学、案例教学、情境教学、头脑风暴等各种教学方法中实现的。行动导向法的核心思想就是充分发挥学生的主体作用，加强学生的学习过程工作化和工作过程学习化的特点，在做中学。在此种教学模式中，教师的作用主要是对学生进行引导，通过组织一系列不同的活动，为学生提供实践的场所和条件，逐步引导学生对知识的探索，激发学生的学习兴趣。在模拟真实环境的过程中，培养学生的创新能力、沟通合作能力、动手能力以及逻辑思维能力等，这也是高职院校培养人才的重要目标。

三、结语

行动导向教学模式的实践性较强，通过实践能够充分调动学生学习的积极性，在实践行动中获取成就感，会进一步增强学习的兴趣。通过行动导向的实践操作，能够实现专业课程与职业岗位的无缝对接，为学生将来走向社会奠定良好的基础，这也是高职院校的培养目标和教学宗旨。

参考文献：

[1]王红梅.基于行动导向的“电气控制与PLC”课程教学改革研究[J].浙江水利水电专科学校学报，2013（3）.

[2]刘小斌.关于“行动导向”教学的几点思考[J].现代职业教育，2016（21）.

[3]李浩雄.基于电气设备安装工艺技能训练课程的行动导向教学法设计分析[J].现代职业教育，2016（17）.