校企合作模式下中职学生精益求精的工匠精神培养路径研究

【摘要】在当前的中职学校中，对于学生能力的培养不仅要重视专业技能的提高，同时更加注重学生精神层面的提升，从而促进学生全面发展。在此过程中，精益求精的工匠精神是最为重要的一个方面，通过工匠精神的引导，可以帮助学生在企业中充分发挥自身的作用，促进企业的发展。本文主要针对校企合作模式下对于中职学生精益求精的工匠精神培养路径进行探讨。

【关键词】校企合作；精益求精；工匠精神；培养路径

【中图分类号】G731.2 【文献标识码】A

中职院校的重要任务就是培养出更加适应实际生产、服务于第一线的技能型应用人才。通常，企业中的基层技术人员大多是由中职院校输出的。随着教育事业的不断深化改革并伴随着我国工业的迅速发展，大中型企业需要更多的现代化专业人才，在此背景下，中职学校的教育也在逐渐适应人才市场的变化并进行相应的改革。为了向社会输送更多的人才，不断加大对学生创新能力、实践能力以及职业素养的培养，从而提高学生的就业能力。这些仅仅依靠校内的教育远远不够，必须要充分结合社会资源，加大校企之间的合作，让学生深入到企业之中，在学生找到学习的重点方向的同时培养学生的工匠精神，凡事做到精益求精，以此促进学生全面发展。

一、校企合作的概念

校企合作的模式主要是通过产学一体、合作办学及双方共享的形式进行合作，在社会及就业市场的导向下，企业与学校共同对学生的专业实践能力进行培养。在此过程中，可以通过顶岗实践，使学生亲自参与到实际生产之中，进而提高学生的专业能力以及综合素质。通过企业与学校之间的长期合作，可以使得企业之中的物质资源以及学校的教育资源得到充分利用。同时，学校在与企业的合作中也可以找到学生培养的重点方向，进而提高人才的培养质量。因此，校企合作是职业院校培养高素质技能型人才的必要途径，必须受到学校的重视。[1]

二、中职学校培养学生精益求精的工匠精神的重要性

在当前的社会教育体系中，普遍对职业教育的重视程度较低，尤其是中职学校教育。在此背景下，教师通过对学生进行精益求精的工匠精神的灌输，从而培养出大量的技术水平高、工作态度严谨的优秀人才，以此促进中职教育的发展。

当今企业发展过程中，人们逐渐意识到我国相比于国外领先的制造业，并不缺少先进的技术，而真正缺乏的是一种精益求精的工匠精神。吴晓波感叹，中国的产品常以物美价廉著称，但“价廉是真的，物美就不一定了。”世界上的一些大型企业，保证其能够屹立多年的主要原因就是在企业中有效传承了这种工匠精神。所以，要有一种工匠精神的传承，作为保证企业生存的关键。在多数企业的用人过程中，对应届毕业生的选用主要看中的就是工作的责任心以及个人追求极致的职业品质。为了适应社会的需求，在中职学校教学中必须考虑如何努力培养学生的工匠精神，将精益求精的工匠精神作为办学的根本理念与人才培养宗旨，使得中职学校学生不仅具有良好的专业技能，同时也具有精益求精的工作态度，促进学生的综合发展。[2]

三、校企合作模式下中职学生精益求精工匠精神的培养路径

（一）在企业中将理论知识与实践技能相结合，培养工匠精神

校企合作模式下，学生可以通过周末或者两假的时间到企业之中进行跟岗见习，一方面可以使学生把理论知识充分运用到实践中，同时也可以在实践中逐渐发现该项技术在当今时代的发展现状以及自身理论知识上的欠缺，进而强化重点知识内容的学习，逐渐培养对待工作精益求精的精神；另一方面学生通过在企业中实践学习，可以更加直观充分地了解到实际的工作状况以及工作中相关的实际情况，通过企业内精英职员的一对一“师傅”引导，进而提高自身精益求精、追求卓越的品性。笔者作为中职卫生学校中教师的一员，发现校企合作的模式对于中职卫生学校在校生的能力培养同样重要，尤其是作为检验专业的学生，书本上的知识只是讲到检验过程，即使是在实验室，因为实验课时安排较少兼之实验器材不足或者老旧的原因，学生实际观摩操作和亲自操作的时间都比较少。而学生进入医药企业，企业检验的过程中对工作人员的操作标准要求十分严格，技术人员操作中每一个细节会直接影响最终的检验结果。因此，精益求精的工匠精神是每一个检验人员必须养成的。在校企合作的模式下，中职学校通过让学生参与到企业中进行实际的学习，使学生了解到实际工作的检验过程相比于学校教学中的更加严格，必须要以精益求精的精神进行检验操作，不可有半点懈怠。在我校中对检验专业学生进行培养时，基于校企结合的基础上对学生进行了实践培养。2018年5月18日，笔者带领检验专业部分学生赴鲁南制药集团新时代药业有限公司考察，集团领导带领我校考察团参观了赵志全纪念馆，学习了时代楷模赵志全总经理的先进事迹，然后一同参观了集团生产车间，药物研发中心等环境及设施平台，并介绍了公司概况、企业文化、业务范围、发展战略等。参观结束后，新时代六位行业专家与我校师生在会议室举行了座谈会，就企业岗位需求、人才培养模式、学生实习、就业等校企合作事宜进行了探讨，对如何发扬和培养工匠精神进行了深入探讨。并在现场举行企业专家与同学的师徒拜师仪式，组建专家带徒微信群。通过此次参观考察，同学们感觉受益匪浅，不仅拓宽了专业学习的视野，激发了学习兴趣、受到了工匠精神的鼓舞，也有利于树立正确的择业观念。通过了解企业需求，探索新的人才培养模式，探讨校企深度合作有效途径，推动了学校专业建设方案的进一步完善，同时，这也是促进校企合作、推进现代学徒制的又一重要举措。返校后，学校、企业和学生建立起一套交流平台，学生对企业的认识由原来的媒体途径到亲眼见证，检验专业学习热情大大提高，主动参与实验、实践的次数比原先提高了23%，专业学习小组实现了零的突破。2018年期中考试中，检验专业课整体提高1.5%。校企合作模式成效明显。

（二）通过企业文化培养学生的工匠精神

企业文化是企业发展的根本，一个优秀的企业中必定是在企业文化的指引下进行生产与经营的。校企合作的模式下，学生到企业中进行相关实践的过程中，首先就要接受企业对其进行的企业文化教育，学生在企业文化的指引下才能够更好地进行相关知识内容的实践，进而达到校企合作的价值。尤其是对于大型的医药企业而言，企业文化更是发展的命脉，其所生产的产品直接关乎人们的生命安全，只有好的产品才能起到治病救人的作用，一旦产品出现问题，将会给社会带来极大的危害。在大型药企中，检验工作至关重要，对于中职学校检验专业的学生而言，在企业实践中必须要充分认识到检验的重要性，做到精益求精，才能確保产品不会出现问题。在此过程中，企业文化通常会讲精益求精的工匠精神作为企业发展的必备精神，学生可以通过对企业文化的深刻理解，培养精益求精的意识，促进学生养成实际工作中精益求精的工作态度。[3]

（三）全方面促进学生精益求精精神的养成

在校企合作的模式下，学校和企业必然是培养学生精益求精的工匠精神的主体，但是在日常生活中，对于此精神的培养同样离不开家庭以及学生自身的教育与学习，只有通过全方面的培养，才能更好地养成学生精益求精的匠人精神。企业与学校的培养正如上文所说，应该通过多个方面的教育对学生进行合理的培养。在家庭中，家长必须要以身作则，对待家庭中相关问题的处理上做到精益求精，在学生的心中树立其榜样作用，促进学生的学习；而学生更要深刻认识精益求精精神的重要意义，在做人以及做事方面都必须时刻对自己进约束，时刻将精益求精的习惯带入到学习与生活之中。通过多方面的培养，定会养成学生精益求精的匠人精神。

四、结束语

综上所述，在校企合作模式下，中职学校对学生精益求精的匠人精神的培养具有十分重要的意义，通过此项精神的培养与灌输，可以使得学生更好地融入到实际工作之中，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。因此，在中职学校的教育教学过程中，教师必须重视对学生精益求精的工匠精神的培养，以身作则，在课堂中以精益求精的精神对学生进行教学，同时结合企业给予学生的实践机会，共同培养学生精益求精的匠人精神。

参考文献：

[1]叶喜.中职影视艺术专业学生“工匠精神”培育路径研究——以X学校联合阿里影业摄制电影为例[J].现代职业教育，2017（8）：74-75.

[2]王行.工匠精神在职业教育中的培育和传承[J].职业技术，2018（8）：29-31.

[3]苏菲.基于职校生工匠精神培育的实践与思考[J].机械职业教育，2018（7）：32-34.

[4]张树强.“中国制造”视域下中职学生“工匠精神”培育研究[J].职业，2018（10）：122.

[5]李必新，肖文君.工匠精神教育课与中职学生日常管理融通路径探究[J].职业，2018（5）：34-36.

[6]苏建华.以工匠精神培育提升中职学生就业创业能力的探究[J].当代教育论坛，2017（6）：82-87.

[7]陈磊.中职院校培育“工匠精神”的重要性及其途径分析[J].苏州市职业大学学报，2016，27（3）：59-62.

作者简介：丁来玲（1966-），女，山東省日照市莒县，高级讲师（副教授），大学本科，研究方向：德育。