独立学院设计类专业实践教学与双创能力培养探索

【摘要】随着我国现代化建设进程的不断加快，未来的竞争是具有创新创业能力的人才的竞争，高校作为教育主体，必须具有较强的创新创业能力，如何培养和提高大学生创新创业能力成为关键性问题。本文立足当前高校育人工作实际，结合本院学生的实践教学活动，浅谈实践教学对大学生创新创业能力培养的作用，旨在为高校开展大学生创新创业教育提供参考。

【关键词】独立学院；设计专业；双创教育；实践教学；人才培养

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

作为我国高等教育的组成成分之一，独立学院不但是推动我国教育体制创新的重要力量，更是实现高等教育范围扩大的重要途径。随着时代的发展，独立学院为我国社会发展输送了大量的人才，其就业率以及就业质量的显著提升更是得到了全社会的广泛关注。

吉首大学张家界学院是2002年经由国家教育部和湖南省人民政府批准，由吉首大学承建的的一所综合的独立二级学院，坐落于国际著名旅游城市张家界市。张家界是国际著名旅游城市，依靠旅游促发展，发展旅游及其周边产业是张家界市委、市政府的首要任务，但旅游基础服务设施建设规划欠合理，国际化水平低，旅游消费且合理，旅游文化挖掘、整理、包装严重不足，对自然景观进行文化包装以及城市建筑物既缺乏现代气息，又无民族地方特色，只有共性，没有个性。旅游业作为第三产业，又称无烟工业，在国民经济中的重要地位和作用已显而易见，众所周知。旅游经济活动具有增加就业岗位、引导社会稳定、促进民族交流、改善社会环境，从而推动社会不断向前发展的显著作用。旅游经济活动需要依托整个旅游系统，即由客源地、旅游者、旅游交通、旅游目的地和旅游业这些具有功能和空间关联的开放系统而形成旅游经济活动的系统作用。在旅行社、旅游交通、旅游饭店三大旅游业支柱涵盖下的吃、住、行、游、购、娱六大旅游活动中，旅游购物是极其重要的旅游活动和旅游环节之一。所谓旅游购物，是指旅游者因受旅游环境影响所表现出来的对旅游纪念品的特定需求而产生的商品交易。毫无疑问，旅游纪念品作为旅游商品的范畴，除具有一般纪念品乖巧精致、便于携带、物美价廉等基本特点以外，还要蕴含丰富的区域性民族特色和鉴赏、收藏价值，才能让旅游者怦然心动，激发旅游者的购买需求。试想，在风景如画的张家界，陈列的旅游纪念品是云南的石头、新疆的瓜、北京的烤鸭、杭州的丝绸，那么，我们只能永远看到在自然风光中赞美穿梭的游客面对旅游纪念品失望摇头的繁荣。因此，我校作为武陵山片区的独立学院，设计艺术类专业具有环境设计、视觉传达设计、产品设计等本科专业，面对地区重大需求，培养的大批设计类人才，在解决地方经济、社会发展的现实问题上做出了突出贡献。

一、设计专业特点與实践教学

设计类专业的核心就是强化实践，其人才培养的基本目标是为社会培养设计类专门人才。因此，在制定人才培养方案时应注意提高实践教学课时比例，比如，设计艺术与实践、综合材料与应用等这些课程的基本教学任务就是培养学生相应的设计能力，也就是说，要将传统的知识本位转向能力本位。

长期以来，艺术设计专业在教学中存在重视技能教学轻视实践实训教学的问题，而在本专业领域技能的提高和专业实践动手能力并不冲突。技能课程是指软件操作的基本技术，主要在相对应的课堂教学中完成，但艺术设计专业的特点突出动手实践，并且需要在社会与市场中寻求机会进行应用与展示，因此，这一专业的实践能力主要应体现在实际应用上。一直以来，设计类专业教学目标单一，重点在软件的教授。

实际指导训练少，导致学生课堂作业和社会与市场的实际任务在完成质量上有很大的差别。虽然近年来有些院校也开始重视各种展览、论坛、沙龙等设计交流活动，或组建设计团队积极开展各种展览活动。但受众局限性尤为突出，比如，有些高校多是积极组织专业水平较好的学生参与，这些学生专业水平本身较好，在实践中又得到了一些提高，对于这些学生来说是件好事，但其他学生则较少参与和锻炼，结果是部分能力较好的学生水平越来越好，其他学生的能力越来越差，出现两极分化的非良性循环现象。即使部分学生参与实践的机会相对较多，活动范围也大多限制在学校范围内，能够参与社会领域的实践活动机会很少。因此，学生的实操动手能力的提高也只是相对的。

二、大学生在校期间的“双创”能力培养

创新创业教育课程体系的教学内容。创新创业教育的课程教学内容与形式十分独特，由于各个高校在教学资源与地域特征方面存在较大的差别，所以其层次类别以及培养目标也存在显著的差异，这些差异在形式内容上更是表现出了较大的多样性，所以，不能够以简单的标准进行衡量。另外，从体系框架结构以及内部系统资源的配置角度看，创新教育主要分为知识传授、实践技能引导以及创业意识的培养等环节，不同的培养目标将成为提升引导效果的主要影响因素。创新创业教育的课程体系以及框架结构是实现人才培养教学计划的关键。

随着时代的不断发展，如何培养出高素质人才并符合人才培养的创新意识和创新规范，以适应社会发展的要求并承担起振兴民族的伟大重任，成为创新创业教育工作必须要关注的问题之一。结合学院实际，全面培养高效的高质量“双创”教育，通过培养学生的创新精神，并有针对性地引导和强化实践能力的培养，从而更好地适应社会环境，更好地应对世界的严峻挑战，这也是现阶段我国高等教育的重要任务之一。在严峻的就业形势下，大学生通过创新可以实现个人价值，同时也可以开发创新思维与逻辑水平，在实现综合素质的提升的同时帮助大学生更好地参与社会竞争环节，从而实现较强的现实管理意义。在设计类专业当中，新时期学生创新能力培养的有效方法主要有以下几种。

（一）专项资金有保障，建立严格的制度

设立“双创”专项资金、奖学金，已保证培养质量，对实践成果较好或者参加国家级的实践性比赛取得较好成绩的学生和指导教师给予物质奖励。例如，设计类专业学生或教师通过学校允许组织设计工作室或成立培训机构的，学校应给与精神与物质上的支持，并主动为学生解决一定的困难。

（二）加强校园文化建设，营造创新创业氛围

充分发挥大学生艺术社团的作用，营造创新创业文化氛围。通过大学生艺术社团，开展丰富多彩的课外艺术实践活动，开阔学生视野，激发学生的积极性，培养学生创新创业素质，形成创新创业的良好氛围。

三、实践教学对大学生创新能力的作用

实践实训教学环节是高校人才培养中不可缺少的重要组成部分，对大学生创新能力的培养、综合素质的提高有很重要的作用。笔者认为，大学生进行实践教学的意义主要有两点：

一是，有助于帮助大学生在校期间认清自我。通过更多的参与实践教学活动，学生可以看到自己和社会以及市场需求之间的距离，看到自身理论知识和操作能力上存在的差距，比较客观地重新认识、评价自我，逐渐摆正个人与社会的位置，更加正确认识自己。

二是，有助于理论知识转化为实践成果和拓展。大学生课堂学习是其在校期间的主要任务，理论知识的学习量是足够庞大的，这对大学生来说非常重要，但是，理论知识的多与少并不代表大学生实际技能的高低，往往理论知识难以直接运用于現实生活的实践之中。实践教学活动可以帮助大学生把自己所学的知识进行融会贯通，达到理论与实践相结合，理论与实践相互促进。

四、结束语

总之，独立学院机构新、运行块、效率高是其优势和特点。那么，独立学院如何将设计类专业中的实践教学与大学生创新创业能培养相结合是现阶段设计类专业师生需要思考的问题。只有将实践教学与学生的创新创业能力相结合，才能更好地完成设计类专业现阶段人才培养的目标，让学生能够更快地融入社会，更好地实现自我价值。

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作者简介：宋扬（1985-），男，汉族，河北张家口市人，讲师，硕士，吉首大学张家界学院美术与设计系，研究方向：少数民族民间美术。