学前教育音乐教学中微格教学法的应用

贺梁

[摘 要] 微格教学法是一种现代化的教学方式，随着其不断进步，它已经发展成较为完善的一套教学系统。在学前教育的音乐教学中使用微格教学法，能够在一定程度上大幅度提升学生的音乐素养。对微格教学法在学前教育音乐教学中的应用进行分析探讨。

[关 键 词] 学前教育；微格教学；音乐教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0171-01

微格教学法是一种新型的教学方式，又被称为“微型教学”。学前教育的重要专业课程中就包括音乐教学，在音乐教学中运用微格教学，对教育改革的要求有着很高的认同，能够对学生的音乐素养有着明显的提高，提升了学生的知识水平，对教学的效率也有着大幅度的提升。

一、运用微格教学法的作用

（一）将知识、能力完美结合

目前学前教育的方式較为传统，只注重教授专业基础性的知识，使传授教学的能力较差。而微格教学法能够解决音乐课中出现的各种具体问题，学生可以将教学概念合理运用到音乐实践中，将理论与实际相结合，从而提升课堂的教学效率。

（二）对自主学习能力进行增强

在微格教学中经常会要求学生对不同角色进行扮演。当要求学生扮演“教师”的时候需要进行课堂教学，这就要求学生能够对知识点有充分的掌握，能完美地对各项技能进行操作。对学生来讲这是非常不错的锻炼机会，可以进一步加强他们所掌握的知识，并且找到自己的不足，故而对增强自身的自主学习能力，对以后的工作、学习都能起到一定的良好作用。

（三）对主观能动性进行提升

在微格教学法中学生占据主体地位，教师可以通过实践教学活动，对学生的潜能进行开发，提升其主观能动性。学生的创造性能够发挥出来，积极性有了大幅度提升，培养其思维创新能力。从而使音乐教学课堂变得生动有趣，而不再是枯燥无味的课堂练习[1]。

二、运用微格教学法的具体步骤

运用微格教学法进行学前教育音乐教学时需要学生进行训练，从而使教师与学生的创新精神与主观能动性得到充分发挥，因而使教学变得生动有趣，提升课堂教学质量。

（一）合理进行分组

在微格教学中要对学生之间的个体差异进行分组。分组前要依据学生的实际情况与接受能力充分分析，并依据分析结果将学生分成每组十几人的组队。教师要在实际教学过程中，针对不同的小组制订不同的学习任务，从而进行评价。

例如，将学生分为基础、中级、高级三个组。因基础组的学生基础较差、天赋一般，教师就应该加强训练唱歌、跳舞等基本音乐技能，从而使学生能够树立喜爱音乐的观念，提高其音乐素养；因中级组学生的音乐基础还算不错，老师可以提高学习的难度，使学生能够更好地掌握音乐综合能力，让自己离高级组更进一步；高级组的学生有着良好的音乐基础，教师应该加强学生对欣赏音乐、创新处理等能力的训练。

（二）进行示范教学

在音乐教学中运用微格教学法的重要教学环节是教师的示范教学行为。在示范时，需要教师对教学内容先进行教授，使自身的教学行为能够对学生有着示范教学的作用；训练学生的歌唱技能与声乐的教学技能，进行示范教学时教师要亲自演唱，这需要教师的演唱能力能够经得起考验。播放著名歌唱家与音乐教育家等的影音资料也能对学生起到示范作用，教师还需要示范技能技巧。合理安排示范时间，以便解决学生试唱时所出现的各种问题。

（三）信息反馈和讨论评价

微格教学的优点是学生能够通过教学信息的反馈与评价进行二次学习。学生能够在录像回放、教师总结等过程中发现自身的不足之处，“取其精华去其糟粕”，弥补不足，从而更好地对所教学的内容进行掌握。师生要在评价反馈的过程之中依据教学内容加大讨论的力度，将学生的积极创造性充分调动起来，相互之间加强沟通交流，从而找出学生存在问题的源头并提出相关解决方案，给学生提供能够充分展现自我的平台。教师要对学生的进步进行肯定，教他们不要害怕失败，要勇于尝试新鲜的事物，从总体上对学生的水平进行掌握，要养成学生敢于创新的思维习惯。学生要树立正确的音乐审美观而使学生充分认识自己，并客观地听自己的声音，依据不同的声音提出相应的解决方案，进而改变只能解决自身出现问题不能帮助别人的现象[2]。

随着教育事业的快速发展，其质量在也在不断提升，其中对幼儿老师的要求也越来越严格。将微格教学法运用到学前教育音乐教学中，能够大幅度提升课堂教学质量，增强学生的学习兴趣，对课堂效率的提高有着一定的作用。需要老师认真仔细地想出微格教育法在学前音乐教学中的实际应用方案，进而对教学水平有着一定的提升，从而能够培养出综合素质、能力高的优秀幼儿园老师。

参考文献：

[1]吴月.微格教学模式在学前教育专业“音乐教学法”中的应用[J].新西部（旬刊），2017（2）：150.

[2]李霞.微格教学法在学前教育专业音乐课中的应用[J].知识窗（教师版），2014（1）：20.