关于高职院校教学考核工作的思考

仇永明

[摘 要] 我国各大高职院校进行的教学考核工作已经走上正轨，对我国各大高职院校教师的教学进行了考核，一定程度上提高了教师的教学能力，也进一步推动了教学质量的提升。但目前我国高职院校教学考核工作依然存在着诸多问题，基于问题的深入探究以及对高职院校教学考核工作目标的认识，对教师的考核应当进一步改进和完善。

[关 键 词] 高职院校；教学考核工作；思考

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0102-01

在我国高职院校进行教学考核，就是利用科学合理的考核手段评定教师的教学工作，对教师工作的完成情况以及任务的完成程度甚至是教师的专业水平进行评判。在这个考核过程中，能客观地对教师的能力与水平有一个正确的认识，也能站在学生的角度去发现教师的不足或者需要改进之处，最大可能地实现课堂教学质量的提高。

一、目前我国高职院校教学考核工作所出现的问题

（一）思想观念落后

我国目前的高职院校是以培养实用型技术人才所存在的，教师作为教学考核的主体，面对高职院校主要以就业为目标的教育模式，依旧存在着思想观念落后的情况。现阶段我国社会科学以及教育等多个领域都发展迅猛，教师面对飞快发展的速度来不及适应新的教学培养目标，传统的教育模式以及教育思维依旧根深蒂固，这都是与新时代中的教育观念相悖的。高职院校教师在没有体会到真正的高职教育精髓之前，教学都值得进一步改进和完善。

（二）可信度不高

目前我国高职院校教学考核工作绝大多都是通过教师之间的互相评价，可信度值得深思。教师的独立性很强，学科的不同会直接让教师之间产生距离，使各科教师之间的交流沟通变少。而且教师是一种职业，教师的职业竞争也很强，关乎每个老师的个人利益，因此可能会存在不客观的评价。为了满足考核形式上的需求，很多高职院校都重视表面工程的建设，考核评价过程随意，没有落到实处，因此考核结果可信度不高。此外，高职院校教学考核工作没有学生的参与是如今出现问题的关键之一。

（三）对教师的评价考核结果没有起到积极的作用

针对高职院校教学考核工作的目的是为了不断提升教学质量。目前的教学考核结果并不能作为这项任务的结尾，而是应当贯穿于整个考核过程中，教师的课堂教学、考核工作的评价以及考核目标的设置过程应当具有全面的沟通与反馈。但面对高职院校的现状，许多院校的考核工作计划以及目标都只由上级决定，缺乏教师的参与，教师只是将考核工作作为一项任务来实行，因此对考核体系没有清晰、深入的了解和认识。考核的目的不明确会直接导致教师的误会和曲解，不相信考核体系的科学公正性。

实际考核过程中，展开考核工作的主体与接受考核的教师没有良好的沟通与交流，因此他们对每个教师的工作完成情况没有最直接的了解，而教师对达到考核目标是否需要支持与帮助也不清楚，以及某些教师能否良好地达到考核目标不能顾及到。考核结束后应当及时传达给每个教师，并及时有效地与教师进行交流和沟通，最大可能地实现教师能力的进一步提升和教学质量的进一步提高。

二、高职院校进行教学考核工作的目标

（一）实现高职院校教师专业技能水平的提高

高职院校教学考核的目的就在于推动教师专业技能水平的提高，这需要教师的自身努力。只有教师对考核工作的内容、目的、目标、形式以及实质都有了清楚的认识和理解，并重视院校教学的考核工作，才能逐渐在日常的教学过程中有意识地改进自身的教学手段，逐渐提升自己、提高自身的专业技术水平，主动积极地进行教学改革。考核主体必须秉承公正公平的态度，并利用公开的考核形式来完成教学考核的工作，客观精确地评价每位教师的真实教学活动，并致力于不断完善创新考核体系的工作，为教师专业技能水平的提升做最大的努力。

（二）培养专业技术人才

我国高职院校就是为社会提供实用型的技术人才，而教师专业技能水平的提升为提高人才培养质量奠定了坚固的基础。从高职院校的长远发展来看，教学质量的提高是人才质量提升的关键，一个合理科学高效的教学考核体系的建立应当具有一个适当的标准，期中考核的最终结果应当作为一项指标加入年终考核工作中。教学考核应当着重体现真实性，存在个人质疑是正常的，针对没有疑问的评价以及学生的总体评价应在期中的考核结果中正确地进行评估和归纳。考核也要直接深入教师的日常教学课堂中，对教师日常的课堂中的教学能力、教学态度以及教学质量等各方面全面进行考核、评价。真正落到实际的考核才能体现出高职院校教学考核工作的公平公正、真实有效。

（三）提高高职院校的可持续发展水平

在我国各大院校中，教师师资力量的庞大以及学生的优秀是院校持续高效发展的最佳体现。对教师教学的科学考核，在得到教师本身认可的情况下能极大地提高教师的教学质量，让教师直面自身专业的不足进而进行改进和完善。教师自身专业水准上一个档次，高职院校的可持续发展水平也随即提升。

为跟上我国现阶段的社会与教育的发展，社会对技术实用型人才的需求越来越大，因此对高职院校的学生技术能力的培养十分重要。而学生技术能力提升的前提是教师专业技能的完善，对此，高职院校的教学考核工作也应当得到社會大众的重视，对教师的评价与考核间接关系着学生初步进入社会的工作能力。教师作为学生的指路人，应当接受更加严谨的考核与评价，教学质量的提升与学生的发展以及学校的可持续发展都具有重大意义。

参考文献：

[1]刘玉富.关于改革高职教育考核方法的思考[J].辽宁商务职业学院学报，2015（3）.

[2]陈福军.能力本位观念下高职教育考试模式改革的思考[J].职教论坛，2014（11）.