基于信息化技术水平的职业院校教学工作诊断研究

李琳

[摘 要] 做好职业院校教学工作的诊断是提高教学质量的必要条件。主要阐述职业院校教学工作诊断的现状，随着信息技术水平的发展，信息技术在教学工作诊断中的应用，实现了教学资源共享、师生互评、教学创新、课堂纪律严明等目标。

[关 键 词] 信息技术；职业院校；教学诊断

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0097-01

一、职业院校教学工作诊断现状

目前我国职业院校教学诊断工作有了较快的发展，同时也取得了一些成绩，但是从整体上来看还存在着一些题。

（一）教学诊断结果反馈时间较长

我国职业院校教学诊断的操作复杂，教学工作的诊断需要学校各个部门进行监控诊断，监管的部门比较多，操作较为复杂，使职业院校的教学工作诊断止步于形式。诊断教学工作的评价部门较多，不容易操作，每个教学的过程都需要多个部门进行诊断并做出相应的数据，然后需要有专门的人员将各个部门做出的诊断收集汇报到学校的行政部门，行政部门再根据各部门做出的数据进行最终的诊断，最后再进行一级级的反馈，这种教学工作诊断方法，既浪费时间，又使诊断结果不能及时进行反馈，影响教学工作的质量。

（二）教学工作诊断流于形式

目前职业院校对教学工作的诊断数据，主要是对教师进行诊断，教学诊断强调教学的结果，对教师的自我评价和在教学过程中出现的教学问题视而不见，导致教师的教学工作没有积极性，学生的学习效果也不好，使教师的教学工作诊断不能发挥应用的作用。其次，学校对教学工作诊断的数据不及时进行反馈，使教学诊断流于形式，不利于提高职业院校的教学质量。

因此，职业院校的教学管理者应该重新去思考对教学工作的诊断，使其能够发挥应有的作用，提高教学质量。

二、信息化水平下，职业院校教学工作诊断

信息化水平的不断提高，推动了我国教学的发展，提升了职业院校对教学质量的管理水平。近几年我国职业院校都非常重视校园信息化的建设，有部分学校的信息化技术水平在教学中的应用取得了很大的成果，同时，信息化的建设也推动了学校职业院校教学诊断工作。

信息技术水平的发展使学校建立了自己的校园网络，利用信息技术对教学工作进行诊断，主要就是通过网络平台，课前教师将教学课件上传到教学终端，上课时，教师使用教学终端进行授课，课后学生通过教学信息网络进行重复学习，学生通过教学终端对教学进行评价，学校通过教学过程对教师的教学进行诊断。

（一）教学资源共享

信息化技术应用在职业院校教学工作的诊断中，教师将撰写的教学文件、课件等教学材料利用信息技术上传到校园网络平台上，学生和教师都可以通过网络平台看到教师分享的教学资料，实现资源的共享，也丰富了校园的教学资源，同时，学生课下也可以通过网络平台进行复习。教师将自己教学的课件和内容上传到校园网络上，学校行政教学部门可以通过网络看到教师的课件有没有及时更新，对自己工作的态度进行有效的监督，同时，教师在课堂上使用这些课件时，使用的时间都会自动生成教学评价参数，为学校教学诊断及时提供数据。

（二）实现师生互评

学生课余时间，通过信息网络登录到教学终端进行学习时，学生在网络中浏览的内容和浏览的时间长短都会自动形成数据，在学习中遇到的学习问题、自己在学习中回答的问题以及課下作业完成的情况都会自动形成数据，并将这些数据通过网络反馈给教师，教师通过查看这些数据，能够了解到每个学生的学习状态和学习效果，通过观看这些数据不仅能够评价学生的学习质量还能够对自己的教学质量进行评价，了解自己的教学质量，并能够根据学生在学习中提出的问题进行总结并及时进行解答，并能够对个别学生进行辅导，提高教学质量。通过信息技术不仅能够对自己的教学工作进行诊断，学生也可以通过教学学习终端对教师的教学进行评价，学生对教师进行评价体现了学生是学习主体的理念。学生对教师的评价能够有效提高教师教学的水平，也能够增进师生之间的互动。师生之间的评价会通过信息技术形成大数据，为教学工作诊断提供数据依据。

（三）激发教师的教学创新

由于教师教学和学生学习都通过信息网络平台，其整个过程都在为教学工作的诊断提供着数据依据，因此，可以激发教师教学工作的积极性，激发教师教学创新的激情。在网络信息平台提供小程序的开发，教师通过网络信息平台将自己的授课内容中重点、难点编成小游戏，也能激发学生的学习兴趣，学生通过游戏的方式进行学习，使学习不再那么枯燥，提高教学水平。通过这种游戏的方式，提高学生的学习兴趣，提高教师的教学质量，整个教学过程中形成的教学数据显然也就增加了，教师的教学工作诊断的数据也就增加了。

（四）统计教学课堂纪律

教师在课堂上进行授课时，使用的教学学习终端，具有统计课堂纪律的功能。在教师授课的时候，教学学习终端开启的是授课模式，在授课模式中进行杂音的统计，检测课堂的纪律，这种杂音的统计并不是我们平时的录音，在教师教课时，以教师的声音为主，其他音量为杂音，通过对课堂内杂音的大小、时间长短来反映课堂的纪律。

三、结语

信息技术水平为职业院校教学工作的诊断带来了巨大的变化，为教学工作诊断提供了全面的数据依据，促进了职业院校的教学质量。信息技术水平发展迅速，职业院校应及时提高校内的信息技术水平，加快学校网络的建设，使学校信息技术达到较高的水平，为学校的教学作出更为突出的贡献，提高教学质量。

参考文献：

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