三维大学英语写作教学的现状

胡蓉艳

[摘 要] 三维大学英语写作教学对提升学生的英语综合素养具有重要价值。首先分析了三维大学英语写作教学存在的问题，然后探讨了三维大学英语写作教学改革思路，结论对促进大学英语写作教学改革的深入进行具有一定的推动作用。

[关 键 词] 三维英语；大学英语；写作教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0027-01

我国的大学英语教学经过多年发展取得了巨大成绩，对提高我国大学生的英语水平起到了重要作用。但是大学英语教学也面临着一些较为突出的问题，主要表现为教学软件缺乏、理论基础单薄以及教育教学方法创新不足等。因此，对英语教学方法的创新探索，对促进大学英语教学改革，提高大学英语教学水平具有重要意义。

一、三维大学英语写作教学存在的问题

在我国的各个学段，英语作为重要的基础性学科得到了广大师生的重视，大学英语也不例外。在大学英语教学中，一线教师结合自己的教学实际，对大学英语教学改革的思考和实践一直未有间断。听、说、读、写作为英语学习过程中的四大基本技能，不仅涵盖了各种形式的英语学习与应用，同时也成为保证学生具备一定英语语言修养水平的重要标志。其中，英语写作是一项比较复杂的内容，不仅需要学生具备语法、词汇等英语基本知识，还要具有一定的自我表达能力，体现出学生对英语知识和技能的综合运用能力，因此，写作教学也是大学英语教学中的重点和难点问题。时至今日，三维大学英语教学方面仍存在一定的缺陷和不足，并主要表现在以下几个方面：

首先，当前的英语写作教学目标过于狭隘，基于应试教育的惯性思维，大学英语写作教学的主要目标是针对英语考试中的作文题目，这也从一个侧面反映了英语教师在英语写作教学观念方面的局限性。显然，英语写作类题目的设计主要是为了检验学生对基本的英语知识和技能的综合运用能力的检验，而不是单纯地对一篇文章的追求。

其次，由于写作教学观念的影响，学生的英语写作能力难以得到实质性的提升。学生在进行英语写作学习过程中，主要是对常见的词组和句型的简单套用，所写的文章千篇一面，缺乏创新和新意，不仅难以达到对学生英语素养的培育和提升，久而久之还会影响学生的主动创作意愿，不利于学生的专业成长。

二、三维大学英语写作教学改革思路

传统三维大学英语写作教学模式的基本步骤就是布置写作任务、收回作文、批改作文、讲评，这种陈旧的教学模式，不仅不利于大学英语三维写作教学目标的实现，也不利于调动学生的学习积极性和主动性，因此要对三维大学英语写作教学思路进行创新。

首先，在写作之前，教师要布置明确的写作任务，不仅要求学生完成习作，还要提出在英语知识和能力方面的具体要求。例如，英语教师可以在一单元的学习结束后，提出写作任务，要求学生至少使用两个本单元课文中的句式，并仿照课文的写作手法进行仿写。在明确的要求和任务指导下，学生可以积极分析并寻找相关的素材，发掘出写作的意义和角度。

其次，在学生的具体写作阶段，学生会根据自己的写作计划和个人的某些考虑，采用不同的方法。例如，有些学生会对写作计划进行通盘考虑，进而列出写作提纲，而有的学生则会不经过构思而直接开始写作，但是他们会在写作过程中不停地思考。因此，教师应该结合学生的不同表现和问题进行适当的指导和帮助，但是并不要求学生进行写作过程上的整体划一，并以最后输出的高质量作品为准。

再次，在作文完成之后，要在教师的指导下进行修改，在同伴互评和教师评价的基础上进行自我修改。第一步，先将班内的学生分为3～4人组成的评价小组，学生在写作的初稿完成之后，以作业的形式提交到小组中，以供本小组成员评阅。同时，教师在学生的作品中发布具体的评价，从作文的结构、连贯性、内容设计以及技术性方面进行评价指导。学生依据同伴和教师的评价，对自己的作文进行修改，并撰写出修改反思报告，报告中需要指明学生认可哪些评价，同时指出自己是如何根据这些评价进行修改的。

最后，学生在一学期的写作学习结束后，教师要将学生的写作成果以电子稿件的形式进行存档。同时，要求学生在学期末提交个人的电子写作档案，其中包括作文的初稿、二稿以及其中一篇作文的定稿，所有的档案作品必须附有同伴的评价意见和反思报告。这种方式不仅可以帮助教师了解学生在本学期中的进步，进而作出过程性评价，同时也可以帮助学生反省自己在本学期学习中存在的问题，在下学期的学习中加强自己的薄弱环节。

三、结语

三维大学英语写作教学需要突破狭义的写作教学限制，将提升学生对英语基础知识和基本技能的综合运用作为首要任务，对提高学生的英语核心素养具有重要价值。因此，针对当前三维大学英语写作教学中存在的实际问题进行写作教学改革创新，不仅有助于解决当前大学英语写作教学中学生动笔难、错误多、兴趣不高的实际问题，也可以为今后的学习和工作打下良好的基础。

参考文献：

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[2]黃文娟.网络环境下“三维”英语写作教学范式构建和应用[J].中外企业家，2016（16）：232，240.

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