高职专业课教材的选用策略研究

陈鑫，巨辉

[摘 要] 高职院校专業课教材的选用上存在较多问题，如教材的随意性、品种繁多、质量参差不齐、本科化现象突出、缺乏实践教学环节、内容陈旧滞后等。针对这些问题，分析给出了高职专业课教材选择的原则，提出了高职专业课教材选用策略。

[关 键 词] 高职专业课；教材；选用策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0142-01

高职专业课针对性和专业性较强，其教材选用非常重要，高职专业评估中，专业课教材也是一项重要的评估指标。目前，高职专业课教材选用上存在诸多问题，如专业课教师教材选择的随意性和惰性；专业课教材品种繁多、质量参差不齐，选用教材本科化现象突出，缺乏实践教学环节；选用教材内容陈旧，内容滞后于技术的发展，同专业不同课程交叉内容多等，这些问题已影响到高职的教学质量。本文在总结分析高职院校专业课教材选用的各种问题，给出教材选择的基本原则，提出高职专业课教材选择策略，以期为高职专业课教材的选择提供参考。

一、高职专业课教材选用存在的问题

（一）专业课教师选择教材存在随意性和惰性

高职专业课教师在教材选用上有较大的灵活性和主动性。但这有好的一面，也有不利的一面，好的方面，教师可以依据本专业的课程教学大纲要求，针对学生的具体情况，按照教师的教学思路和方式，选用学生易接受、教学效果好的教材；不利的方面，这种灵活性和主动性如果没有合理的管理机制监督的话，会导致教材选用上的随意性和惰性。

（二）专业课教材品种繁多、质量参差不齐

随着高等职业教育的深入发展，许多高职院校出版了大量教材，使高职教材呈现出品种繁多的局面。然而，大量教材中，真正由教师和企业人员自编的教材较少，特别是具有实践性和创新性，把教学教改和专业建设的成果融入教材内容中的就更少。

（三）选用教材本科化，实践教学环节不足

在专业课教材选用中，很多教材本科化现象比较严重。目前很多高职教师都是在本科教材的基础上进行删减、补增；或者有的专业课程根本就没有高职教材，高职学校只能选择本科教材，由任课教师把握授课。课程内容教学趋近于本科，注重理论教学，缺乏实践教学。

（四）选用教材内容滞后，不能满足技术的发展

一般教材的编写需要的时间比较长，时效性就会有差距。一般教材都是生产实践中基本的、有定论的知识和技能与理论的结合，在科学技术发展如此之快的今天，有些内容必然滞后。新技术、新工艺、新材料、新案例不能及时体现到教材中来，必然导致高职专业与生产、服务、管理不能相适应。

二、高职专业课教材选用基本原则

（一）以适用性为基础，重视先进性

适用性是选用高职专业课教材的必要原则，教材的结构和内容需要符合高职教学的基本规律，与该专业人才培养目标和方向一致，同时要符合课程大纲的教学要求，符合基本的认知规律，还要能与学生的知识水平和接受能力相匹配。另外，高职专业课教材应体现教学内容的先进性、科学性，能够将该专业的新成果和新思路融入教材中，展示该专业的最新发展水平。

（二）逻辑性与稳定性统一

逻辑性要求高职教材内容应该由浅入深、由理论到实践、由具体到抽象，而且教材的各章节之间、篇章之间、课后练习题之间要体现出一定的逻辑性。另外，专业基础课和专业技能课最好选用同一个系列教材，保证知识的良好衔接，避免知识的脱节和重复；教材也不能频繁更换，否则会影响教学效果和教学秩序，让教师和学生都不能适应。

（三）实践和理论统一，突出实践性

高职专业课教材不仅要具备理论基础，更要具有实践性、可操作性，理论与实践相结合。但是我国高职教育以培养学生掌握基本专业技能为主要任务，高职高专院校的毕业生大部分都在行业一线从事生产、建设、管理、服务等相关工作，因此，高职高专的专业教材要将侧重点放在将理论与实例、案例分析的结合点上，使学生可以有效掌握相关的知识和应用，突出实践性。

三、高职专业课教材选用策略

（一）规范教材选用程序

对教材选用程序进行规范，减少教师选用专业课教材的随意性，保证高质量的教材得到优先使用。由任课教师提出申请，对拟选教材的内容、特色、出版时间等情况进行具体介绍，然后教研室先行讨论，形成相应的指导意见，再将指导意见报系部进行审核；最后，由教务处或学校进行教材审定，决定是否选用该教材。

（二）建立教材反馈制度，把握教材质量

建立教材质量跟踪与反馈制度，在每学期期中和期末以召开座谈会或问卷调查的方式定期跟踪核对教材使用情况，听取学生和任课教师的意见，分析教材的使用效果。对意见较多的教材，要找出其原因；对内容滞后，已经不适合该专业教学的教材要进行淘汰。

（三）重视高职类专业规划教材

高职类专业规划教材大部分是该行业的优秀教材和精品教材，在教材编写体系、内容安排上经过行业专家讨论和认定，质量普遍较高，符合该行业专业人才的培养要求。

（四）积极推动自编教材和国外优秀教材

自编教材更符合各地区各学校的学科专业培养状况，有很强的自主性和灵活性，优秀的自编教材对保证教学质量起着非常重要的作用。另外，发达国家的职业技术教育比我国先行多年，我国“一带一路”倡议也需要更多国际化的专业人才。我国高职教育为了适应“一带一路”倡议，参考和学习国外优秀职业教育教材也是必要的。

参考文献：

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