高职信息化教学设计模式探讨

2018-05-14潘锋

现代职业教育·中职中专 2018年4期

潘锋

[摘要] 信息化教学设计已成为高职教育的新标签，高职院校教师应在先进的教育科学理论指导下，应用信息化技術手段推进课堂教学改革，提升课堂教学效益，以达到更好的教学效果。分析诠释了信息化教学设计的内涵，系统归纳梳理出高职教育信息化教学设计的基本模式，对高职教育信息化教学设计进行展示应用。

[关键词] 高职信息化；教学设计；模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0130-01

一、教学设计模式的概念

教学设计模式是指教师以现代教学思想或教学理论为指导，分析教学对象的特点，依据教师自己的教学观念、教学经验等使用系统的教学方法，对教学中的问题和需求进行分析，从而确立教学目标，建立起较为稳定的教学活动结构和活动程序。

教学设计模式分为三类：第一类是传统的设计模式，老师教，学生学；第二类是学生主，老师辅，学生通过活动自学；第三类是介于以上两者之间的教学设计模式。

二、信息化教学设计的概念

（一）信息化教学设计的定义

信息化教学设计是运用系统的教学方法，以学生为中心，以现代信息技术为基础，在科学的现代教育教学理念与教学理论下使用现代教育信息化手段而形成的新的教学设计模式。

信息化教学设计包括信息化教育观念、信息化教学策略、信息化教育技术、信息化教育内容、信息化教育环境和信息化教育评价等结构和程序的活动范式，其本质就是充分且适当地运用现代信息化技术手段，创造不下课的学习和交流。

高职院校的信息化教学主要指在教学设计和教学活动中以互联网为基础，以信息化环境为支持的现代化教学手段。与传统的“讲授知识，接受知识”教学模式相比，信息化教学设计使用信息化教学资源，如微课、MOOCs、SPOC、视频、云盘等。将教学环节转变为“课前信息化教育资源传递知识，课上信息化教学设计内化知识，课后信息化教学活动扩展知识”，让学生获取丰富的信息化学习资源，处于学习主导地位，教师辅助学习，起引导作用，充分调动学生的学习主动性和积极性，并以公平、公正的评价机制激励学生的学习自主性。

信息化教学设计的组织方法：（1）针对课程特点，制订整体、章节和课堂教学设计；（2）创建课前知识学习的信息化教学资源；（3）安排课上知识内化的任务，以任务导向学习知识；（4）确定课后知识拓展的内容；（5）制订有效的教学环节评价方案。

（二）信息化教学设计的特点

1.以学生为主。教师创设学习情境，学生根据丰富的信息化资源，主动、积极、创造性地学习，掌握知识点。

2.因材施教。在信息化教学设计模式中，教师与学生一对一辅导，根据学生的不同特点，制订不同的教学计划，促进学生主动学习。

3.创设学习情境。在信息化教学设计模式中，可以利用多种信息化方式创设学习情境，讨论问题，分析案例等，培养学生的团队精神。

4.方便学生学习。课前课后，学生通过互联网等信息化手段查询学习资料，培养高职学生收集、整理、分析信息的能力。

5.评价的多元性。运用信息化技术，采取多元的教学评价，激励学生的内在学习动力。

三、信息化教学设计的基本模式

信息化教学设计是以网络为基础、以信息化资源为核心，教学过程的实施和资源的利用全由学生来完成，因此信息化教学设计的一般过程可归纳为前期、目标、策略和评价四部分。

信息化教学设计的基本原则是：体现学习者主体地位，注重学习能力的培养；充分利用各种信息资源支持学习；以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线；强调协作学习；强调针对学习过程和学习资源的评价。

四、信息化教学设计的应用案例

（一）信息化教学模式的思路