大学生思政课翻转课堂的教学改革探讨

王伟

[摘 要] 我国传统的教育方式就是采取灌输式的教学，不论学生是否能够接受这些知识，都灌输给学生，在这样的教育体制下，学生通常都会循规蹈矩，在课堂上专心听讲，并不会想要发表自己对事件的观点以及看法。所以在这样的教育模式中培养出来的学生通常在创新能力上都会有所欠缺。

[关 键 词] 思政课；翻转课堂；教学与实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0125-01

为了更好地实现以人为本的教育理念，当前很多院校在思政教育改革方面正积极地进行探索改变传統的教学方式，在课堂上增加与学生互动的频率，增强学生学习的积极性、主动性。本文从学校实施翻转课堂教学模式的内涵、意义与传统教学的对比几方面来探讨了翻转课堂教学模式实施的成效。

一、“翻转课堂”的内涵及意义

我们常提及的“翻转课堂”，就是在信息化的环境中，教室为学生提供以视频为主要形式的教育资料，学生在上课前可以通过观看视频学习材料实现预习，在观看的过程中有什么疑问，在课堂上直接提出与老师进行交流的一种全新的教学模式。与传统的教学模式相比较，“翻转课堂”的优势很明显，它把以教为主的课堂转换成以学为主的课堂，充分调动学生自主学习的能力，这对学生学习知识以及老师的教学都有极大的帮助。学生在教学过程中的主题地位得到充分的体现，有利于学生自主探究学习，也有利于发挥他们积极思考的能力，促进学生的发展。

二、学校翻转教学模式

（一）教学模式的改变

对传统的教学模式而言，翻转课堂的出现是一个极大的挑战。由于在传统的教学模式中，学生接受知识的过程在课堂上完成，而将知识点内化的过程在课外进行，而“翻转课堂”则完全颠倒过来，老师在课堂上只是针对知识点进行讲解，最后布置课堂作业，学生回家只需要完成作业最后进行考试。如果需要进一步提升，学生就会自行选择上各种各样的辅导班、培训班。但是，这些定式学习方式和作业布置早已经将很多学生渴求知识的激情磨得消失殆尽。而翻转课堂将知识的学习放在了课外，学生可以更加灵活地掌握学习的时间已经过程，学习的过程不再是一成不变的，且视频学习材料也很容易查找，所以也就不存在一些个人原因而导致跟不上课程而影响学习，落下功课。因为学生在上课前对知识点有了一定的了解，因此课堂氛围也会变得更加轻松活泼，学生与教师之间的互动也更加频繁，教师与学生之间不在是单向的知识传输，而是双方之间知识的交流，而课堂也变成了师生间交流的场合。

（二）教师角色的转变

随着科学技术的迅速发展，互联网技术以及信息化开始进入到人们的日常生活中，实现翻转课堂是顺用时代的发展。教师传授知识点的功能将会逐渐被信息化的教学模式所削弱，在学生的学习过程中更多的扮演着建议与指导的角色，帮助学生自主学习，探究问题。教师不再是学习上必须畏惧的权威，更多的像是一个知识的指导者，他们会在学习的过程中帮助学生发现自己的优势，并且帮助学生发挥各自的优势，将他们的优势发展成为各自的闪光点，从而加强学生对于学习的兴趣，更加主动地投入到课堂的教学过程中。

三、思政课翻转课堂构建与思考

（一）思政课应该是构建师生学习共同体的课堂

与传统的先教后学的教学模式相比，翻转教学时一个完全相反地教学过程，改变了教与学之间的关系，是一种以教导学的教学模式。教师与学生同时作为学习的主体，在学习的过程中相互沟通，彼此促进，组成一个学习共同体。能够形成学习共同体的前提是，教师与学生必须要处于平等的地位，教师要融入学生的集体中，同时还要注意提高自己的业务能力水平。教师应该尽最大的努力帮助学生调动起学习的积极性，帮助学生完成自主学习。

（二）思政课应该是促进学生自觉学习、入脑入心实践行为目标的课堂

要想实现翻转课堂，我们必须要掌握好学习的方式方法，在有效的教学理论支持下来进行教学的探究。当前的教学模式过于僵化导致很多学生对学习概念的认识并不清晰，学习的能力较差，而要从根本上解决这一问题就要从教学方法的进行革新，在实际的课堂教学中将学生作为课堂的主体同时将教学工作的重心放在激发学生自主学习的工作上，从根本上转变学生对思政课的理解。他们重视学科专业知识的学习，重视信息化时代，更喜欢信息接收与信息影响，当然其他文化思潮与社会环境的影响也对思政课学习形成冲击。

四、结语

学校工作的重心就是帮助学生实现更好的发展。为帮助学生获得更加美好的未来，我们必须对目前管理以及教育上的缺陷进行不断的改进，积极地与学生进行沟通交流，激发学生的穿心能力，帮助学生掌握更好的学习方法，这或许就是实施教育改革最终要实现的目标。

参考文献：

[1]吴禹江.“翻转课堂”教学形式在高校思政课中的教学应用初探[J].时代教育，2017（8）.

[2]陈阳.高校思政课翻转课堂教学新思路初探[J].人才资源开发，2016（6）.