中职校企合作模式下的德育实施方式探讨

吴碧娟

[摘 要] 根据调查显示，近年来，我国中职学校的招生数量急剧下降，教育难度也在不断升高，中职学校面临一系列的挑战。因此，如何加强中职学生的德育教育以及素质培育成为各大中职学校亟待解决的任务。但是，校企合作模式的不断深入，为此工作提供了广阔的发展平台。基于此，对如何在校企模式下对中职学生开展德育教学进行分析，旨在帮助中职学生能够得到更好的发展。

[关 键 词] 中职学院；校企合作；德育教学

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0283-01

随着社会的不断发展，我国已经逐渐更改了对中职学校的错误认知，并开始重视中职学生的发展状况。随着中职学校的不断发展，规模的不断扩大，以及学生质量的不断提升，越来越多的企业开始青睐于具有综合素质的中职学生。但是学生在校期间所受到的教育属于封闭教育，这与多数企业不相同，所以，学生就会出现与社会脱节的情况。

一、在德育工作中渗透企业文化

（一）引进企业规章，创新学生管理制度

不同的行业，自然对员工就有着不同的要求。因此，硬性要求学生掌握不同行业的行为制度是中职学校必须进行的一个教学内容。该种教学内容的实施不仅能够帮助学生掌握企业信息，同时也能使学生快速融入社会。所以，各大中职学校应加强与社会企业间的合作，借助企业管理人员的帮助，引导学生进行学习，使其能夠真正地了解企业规章的重要性并明确企业的各项精神文化。此外，还可依据企业文化制定各学校的学生管理制度，有利于德育工作的开展[1]。

（二）进行真实的企业生活体验，拓展德育实习空间

虽然中职学校的主要教学内容是社会所需要的各项技能，但是其生活环境与企业之间还是存在较大差异。因此，为了能够使学生真正地体会到企业生活、快速地融入社会，学校应安排学生进入企业进行短期的培训学习。学生在此时间段内，可以学习该企业的文化、各项规章制度、工作所涉及的流程知识以及仪容仪表、礼貌礼节等。这些知识的学习可以帮助学生提高自身的思想素质以及专业技能水平，促进学生发展。

（三）学习企业职业道德，有效发挥德育作用

前文提及，不同的企业会有不同的制度要求。同时，不同的企业也会有不同的道德标准。当前多数企业的道德标准都是要求员工能够爱岗敬业、遵纪守法以及坚强吃苦，但是部分企业也会有属于自己独特的职业道德标准。职业道德的存在能够推动整个企业的发展，是关乎企业能否正常运营的关键因素。在校企合作的过程中，学生的身份就会由一名旁观者逐渐转变为事件的主要参与者。在此过程中，学生的主观意识会不断增强，团体意识以及自我价值意识也会不断升高，这些都对学生德育素养的提升有积极作用。

二、建立完善的德育管理制度

（一）建立学生实习档案

首先，当学校与企业之间确定合作之后，相关校务人员就应该立即统计进行实习的学生名单，并为其制作实习手册。其中内容应包括实习单位的印章、实习单位负责人的评价、签字以及学生的实习日记。当学生结束实习后，应将该手册完整交回并记录完毕。[2]此外，校方应与企业之间取得联系，要求其一视同仁，将学生视为普通劳动者，并为其进行定期评价，最后将记录交还学校存档。

（二）不定期与学生进行沟通

在学生实习期间，学校应与学生进行不定期的联系沟通。当学生初次进入企业时，其心理以及身体都会对陌生环境有一定的排斥和不适应，此时校方的沟通可以帮助其有效缓解压力。校方可要求各班级的负责人与学生建立相关的联系群，并不定期与学生进行联系与沟通，了解学生的实习情况以及生活情况，为学生排忧解难。同时，校方应定期组织班主任开展相关教学会议，反馈学生情况，并讨论研究解决学生在此活动中所出现的问题。

（三）要求学生进行不定期反馈

首先，当学生开展实习活动时，校方应该委派一位主导实习教师对其日常进行辅导。其次，实习教师可以将学生进行分组处理，并委派一位组长，要求其不定期上报小组成员的实习情况，然后将这些信息如实上报。这种方式可以在一定程度上增强校企间的信任度。同时，校方可要求企业为表现优异的学生颁发证书，以此作为学生实习出色的依据，有助于其日后正式工作的开展。

综上所述，中职学校若想全面地培养学生的德育素养，就一定要打破传统的封闭式教学，使学生能够接触真正的社会。遵纪守法、爱岗敬业等精神早已不满足于当代的企业要求，培养学生团结合作以及大胆创新的意识才能帮助其更好地适应社会的发展。因此，中职学校应加强校企间合作，为学生提供真实的练习平台，进而提高学生的专业技能。

参考文献：

[1]吴德春.中职校企合作模式下的德育工作探索[J].职业教学教育研究，2014，5（16）：98-99.

[2]林晓明.中职校企合作模式下的德育实施方式初探[J].中学生考试周刊，2011，4（16）：25-26.